Методика и процедура исследования проявления агрессии у детей младшего школьного возраста

Экспериментальная часть исследования была организована на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2». Исследованием было охвачено 30 учащихся младшего школьного возраста (2 класс).
Цель исследования: изучить особенности проявлений агрессивных реакций в младшем школьном возрасте.
Задачи исследования:
- провести серию тестирований учащихся 2-го;
- проанализировать полученные эмпирические данные;
- сделать обобщения и выводы.
Методы исследования. Для получения полноценных и достоверных результатов использовались методы: тестирование, количественный и качественный анализ полученных данных.
Этапы исследования:
Процедура эмпирического исследования проходила в три этапа.
1. На подготовительном этапе была определена основная выборка исследования. Формируя нашу выборку, мы исходили из необходимости привлечь к исследованию учеников младшего школьного возраста. Выборка была сформирована на базе МБОУ «Средняя общеобразовательная школа № 2». В проведении нашего исследования принимали участие 30 учеников 2-го класса. На подготовительном этапе был осуществлен отбор традиционных методик, которые представлены в частности такими: уровень проявлений агрессивности у младших школьников определялся с помощью таких методик: оценка форм агрессивного поведения (модифицированный вариант Басса - Дарки) (Приложение 1), экспресс-диагностика поведенческого стиля в конфликтной ситуации (Приложение 2), определение доминирующего типа темперамента (О. Белов) (Приложение 3).
2. На диагностическом этапе были изучены качественные характеристики агрессивности детей, индивидуально-психологические особенности учащихся младшего школьного.
3. На третьем этапе – заключительном – проводилось подведение итогов, оформление материалов исследования.
Агрессивность обладает качественной и количественной характеристикой. Как и любое свойство, она имеет разную степень выраженности: от почти полного отсутствия до ее предельного развития. Каждая личность должна иметь определенную степень агрессивности.
Отсутствие ее приводит к пассивности, ведомости, конформности и т.д. Чрезмерное развитие ее начинает определять облик личности, которая может стать конфликтной, неспособной на сознательную кооперацию и т.д. Сама по себе агрессивность не делает субъекта заведомо опасным, поскольку, с одной стороны, существующая связь между агрессивностью и агрессией не является жесткой, а, с другой, сам акт агрессии может не принимать заведомо опасные и неодобрительные формы. В житейском сознании агрессивность является синонимом «злонамеренной активности».
Однако само по себе деструктивное поведение «злонамеренностью» не обладает, таковой его делает мотив деятельности, те ценности, ради достижения и обладания, которыми активность разворачивается

. Внешние практические действия могут быть похожи, но их мотивационные компоненты прямо противоположны.
Исходя из этого, можно разделить проявления агрессии на два основных типа: первый – мотивационная агрессия, как самоценность, второй – инструментальная, как средство (подразумевая при этом, что и та, и другая могут проявляться как под контролем сознания, так и вне его, и сопряжены с эмоциональными переживаниями (гнев, враждебность). Практических психологов в большей степени должна интересовать мотивационная агрессия как прямое проявление реализации присущих личности деструктивных тенденций. Определив уровень таких деструктивных тенденций, можно с большой степенью вероятности прогнозировать возможность проявления открытой мотивационной агрессии. Одной из подобных диагностических процедур является опросник Басса-Дарки.
А. Басс, воспринявший ряд положений своих предшественников, разделил понятия агрессии и враждебности и определил последнюю как: «...реакцию, развивающую негативные чувства и негативные оценки людей и событий». Создавая свой опросник, дифференцирующего проявления агрессии и враждебности, А. Басс и А. Дарки выделили следующие виды реакций:
1. Физическая агрессия – использование физической силы против другого лица.
2. Косвенная – агрессия, окольным путем направленная на другое лицо или ни на кого не направленная.
3. Раздражение – готовность к проявлению негативных чувств при малейшем возбуждении (вспыльчивость, грубость).
4. Негативизм – оппозиционная манера в поведении от пассивного сопротивления до активной борьбы против установившихся обычаев и законов.
5. Обида – зависть и ненависть к окружающим за действительные и вымышленные действия.
6. Подозрительность – в диапазоне от недоверия и осторожности по отношению к людям до убеждения в том, что другие люди планируют и приносят вред.
7. Вербальная агрессия – выражение негативных чувств как через форму (крик, визг), так и через содержание словесных ответов (проклятия, угрозы).
8. Чувство вины – выражает возможное убеждение субъекта в том, что он является плохим человеком, что поступает плохо, а также угрызения совести, что ощущаются ним.
Опросник состоит из 75 утверждений, на которые испытуемый отвечает «да» или «нет».
При составлении опросника использовались принципы:
1. Вопрос может относиться только к одной форме агрессии.
2. Вопросы формулируются так, чтобы в наибольшей степени ослабить влияние общественного одобрения ответа на вопрос.
Ответы оцениваются по восьми шкалам следующим образом:
1