Методические рекомендации педагогам по организации работы с младшими школьниками

Совокупность педагогических условий, обеспечивающих успешную организацию учебно-воспитательного процесса в начальной школе, по нашему мнению, включает две основных группы:
1) психолого-педагогические условия, в которых взаимодействуют психологические и педагогические стимулы развития личности учащегося в учебной деятельности;
2) дидактические условия, отражающие способы организации учебно-воспитательного процесса.
Рассмотрим подробнее данные условия.
Психолого-педагогические условия
Успешность организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе обеспечивается созданием следующих педагогических условий:
учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей учащихся;
построение личностно-ориентированного педагогического взаимодействия;
применение технологии формирования мотивации учебной деятельности.
1) Учет возрастных, индивидуально-психологических особенностей учащихся возможен при соблюдении следующих условий:
активизации индивидуально-личностного опыта учащихся;
обеспечение диалогического общения не только между учителем и учениками, но и между учащимися в процессе добывания новых знаний.
поддержки достижений учащихся.
2) Построение личностно-ориентированного педагогического взаимодействия возможно только при условии:
формирование чувства уверенности в роли ученика;
предоставления ученику шанса показать себя;
одобрения здоровой конкуренции

.
3) Применение технологии формирования мотивации учебной деятельности видится в:
применения многочисленных методов эффективной организации познавательной деятельности;
целенаправленном использовании приемов эмоционально-положительного влияния на мотивационную сферу школьников, учета их склонностей и интересов;
активное включение самого ученика в поисковую учебно-познавательную деятельность, организованную на основе внутренней мотивации;
организацию совместной деятельности, партнерских отношений обучающих и обучаемых, включение учеников в педагогически целесообразные воспитательные отношения в процессе учебной деятельности.
Дидактические условия
Среди дидактических условий организации учебно-воспитательного процесса в начальной школе можно выделить:
ориентирование структуры и всего учебного материала, способов его представления на максимальное включение учащихся в учебную деятельность;
преобладание проблемно-поискового метода обучения, вопросов и заданий, активизирующих инициативу учащихся;
возможности для личностно-ориентированного и дифференцированного образования детей, реализации педагогики сотрудничества;
возможности для работы с современными информационно-образовательными ресурсами, использование электронных образовательных программ, информационно-коммуникационных технологий, многообразных мультимедийных приложений, интернет-ресурсов;
возможности для многообразия организационных форм обучения: парной, индивидуальной, коллективной, групповой, фронтальной;
творческие задания, проекты, учебные диалоги, практические работы;
ориентация на здоровье сбережение учащихся начальных классов.
Учителя начальных классов должны осознавать всю ответственность за своих учеников, что предусматривает следующие обязанности:
уважать каждого ребенка;
верить в успешность каждого ребенка;
быть честными и признавать собственные ошибки;
уметь слушать и соблюдать конфиденциальность;
быть последовательными и справедливыми;
иметь высокие ожидания относительно каждого ученика, в том числе учащихся с особыми образовательными потребностями;
ценить личные усилия детей;
организовывать стимулирующую учебную среду;
постоянно обновлять свои знания о детском развитии.