Механизм развития воображения
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Из всего, что нам известно о воображении, следует понимание ее как крайне сложный по своему составу процесс, как сказал Л. Выготский - психологической системы. «Анализ деятельности воображения показывает, что только подходя к этому виду деятельности как к системе, мы находим возможность описывать те важные изменения, которые в ней оказываются». [2].
Несмотря на то, что воображение проявляется в различных формах, как более простых, так и более сложных, естественно предположить, что по мере развития человека, развиваются и формы проявления его воображения, к тому же по линии осложнения: с простых (непроизвольных), в более сложные (произвольные). Такой ход развития этого процесса аналогичен развитию высших психических функций, выделенных Л.С. Выготским. Итак, воображение в высших, наиболее сложных формах своего проявления, как произвольная, особенно творческая, является высшей психической функцией, а следовательно, механизмом развития этого процесса и механизм развития высших психических функций - механизм интериоризации
Зарегистрируйся, чтобы продолжить изучение работы
.
Развитие высших психических функций, в частности произвольного воображения, носит исторический характер и включает в себя три этапа:
Интерпсихический
Экстрапсихический
Интрапсихический
Активные формы воображения появляются впервые в детском возрасте. Интерпсихический этап тесно связан с общением ребенка и взрослого, с побуждающей инициативой со стороны взрослого, когда он активизирует процесс воображения, прося ребенка сделать что-нибудь.
Экстрапсихический этап ориентирован на внешний мир и сопровождается внешней (громкой) речью, которая используется ребенком как заменитель манипулирования реальными предметами.
Интрапсихический этап знаменует появление действительно произвольной формы воображения, что существует непосредственно во внутренней форме, что находит свое отражение прежде всего в характере игр ребенка [6].
Таким образом, воображение, как и любая другая психическая функция, появляется в процессе своего развития дважды: сначала - как функция коллективного поведения, как средство социального приспособления, то есть в социальном плане, а потом - как способ индивидуального поведения, как средство личного приспособления, то есть в психологическом плане
50% курсовой работы недоступно для прочтения
Закажи написание курсовой работы по выбранной теме всего за пару кликов. Персональная работа в кратчайшее время!
