Лингвокультуралогический анализ заданий, текстов в MORE! / Cambridge

Отметим, что разнообразные задания в MORE! / Cambridge при работе с текстом, в том числе по прогнозированию содержания, выбору наиболее подходящего из предложенных заголовков, способствуют развитию таких важных умений, как умение смыслового чтения. Задания, часто в форме головоломок и загадок, отличающиеся от заданий школьного учебника, в занимательной форме учат детей находить сходство и различие при сравнении, воспроизводить слово по предложенной дефиниции, развивая внимание, логику, умение анализа и синтеза. Практика тренировочных тестов способствует формированию механизмов самоконтроля, развитию познавательной и эмоциональной сфер учащихся.
Анализ лингвокультурной и лингвострановедческой информации, представленной в MORE! / Cambridge, позволяет выделить следующее:
Культурологическая аутентичность – соответствие материалов современным реалиям и культуре страны изучаемого языка. Данный вид аутентичности подразумевает использование существующих на данный момент географических названий, имен, традиционных песен и особенностей быта на уроках иностранного языка

.
Информационная аутентичность – текст или материал должен нести в себе какую-то новую информацию, которая заинтересует реципиента. Материал должен отбираться в соответствии с возрастными особенностями и интересами учащихся. Информация, содержащаяся в отобранном материале, должна быть значима для учащихся, вызывать у них естественный интерес.
Ситуативная аутентичность – «предполагает естественность ситуации, предлагаемой в качестве учебной иллюстрации, интерес носителей языка к заявленной теме, естественность её обсуждения» .
Рассмотрим материал УМК серии MORE! Автор(ы):Herbert Puchta, Jeff Stranks, Peter Lewis-Jones. Издательство:Cambridge.Уровень: A1-B1.
Так, универсальная методическая направленность, разнообразие и привлекательность упражнений MORE! / Cambridge обеспечивают развитие общего лингвистического кругозора, познавательной сферы школьников.
В учебнике 12 частей (Unit).
В ходе анализа содержания текстового и аудиоматериала MORE! Издательство:Cambridge были выявлены следующие стратегии презентации образа России (расположены в порядке убывания частотности):
1) стратегия включения феноменов русской культуры в мировой культурный фонд;
2) стратегия тиражирования стереотипных представлений о русской культуре в ее отрыве от современного социокультурного контекста;
3) стратегия акцентирования научных достижений России;
4) стратегия сочетания традиционного и актуального в освещении фактов современной действительности;
5) стратегия смещения акцента на политику;
6) стратегия акцентирования роли русского языка в современном мире;
7) стратегия представления общих, поверхностных знаний о России;
8) стратегия преуменьшения роли России на международной арене;
9) стратегия отказа от освещения феноменов российской культуры.
В учебнике много материала культурологической направленности