Культурно-историческая теория Л.С. Выготского

Культурно-историческая теория Л.С. Выготского разрабатывалась им и его школой в 20х-30х годах ХХ века. В 1928 в журнале «Педология» была опубликована одна из первых статей, которая называлась «Проблема культурного развития ребёнка». Культурно-историческая концепция стала основой для работы А.Р Лурии, на её базе он разрабатывал теории о локализации ВПФ и их строении, а также положил основу новой науки – нейропсихологии. Л.С Выготский был первым, кто сформулировал понятие высшие психические функции, которое стало основным для нейропсихологии.
Психические функции могут быть низшими и высшими. Низшие или по-другому элементарные психические функции – натуральные, а именно ощущения, восприятие, детское мышление, непроизвольная память. Высшие психические функции – формируются прижизненно, сложные, социальные по происхождению, они опосредованы, у них произвольный характер. В их число входит абстрактное мышление, речь, произвольная память, произвольное внимание, воображение.
Л.С. Выготский в своей концепции обозначил главной – проблему высших психических функций и утверждал, что психика человека не является просто природным, эволюционно заданным образованием, а наоборот культурно-обусловлена, то есть ВПФ определены культурой, обществом, а не генетикой

. Эти функции образуют высший уровень психики человека, который обобщённо называется сознанием. Эти функции есть у человека, но полностью отсутствуют у животных002E.
Л.С. Выготский определял психику как орган отражения мира, но если зеркало отражает мир в точности, то психика делает это адекватнее, удобнее для использования субъектом. Иначе говоря, психика – это субъективное искажение действительности в пользу организма. Для того чтобы опосредовать психические процессы необходимы «специальные орудия». Этими орудиями являются знаковые системы, которые изменяют не физический мир, а сознание субъекта, который их использует. Соответственно знак – это средство, которое люди образовали в процессе общения друг с другом. Сначала знак существует только во внешней форме, а затем он превращается во внутреннее средство организации психических процессов.
Л.С. Выготский выделял две переплетающиеся между собой линии психического развития ребёнка – натуральное развитие и культурное развитие. Натуральное – естественное развитие ребёнка с момента его рождения, культурное развитие возникает при общении с окружающим миром. Натуральные психические функции являются непосредственными и непроизвольными по своему характеру, прежде всего они обусловлены биологическими факторами, следуют путём естественного созревания