Культурно-досуговая деятельность в санаторно-курортных условиях
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Технология культурно-досуговой деятельности - процесс сложный, многоплановый. Это и создание культурно-досуговых программ, и поиск оригинальных решений, и выдвижение новых форм. Организация культурно-досуговой деятельности на базе санаторно-курортных условий в наше время требует введения новых форм работы, введения новых направлений. Таких способов существует много, главное умело и правильно применить их в работе. Для этого необходимо их изучение. Таким образом, актуальной оказывается проблема исследования новшеств, которые можно предложить в санаторно-курортных условиях. технологии технологического обеспечения культурно-досуговых программ. Проблеме особенности применения различных форм работы в культурно-досуговой деятельности посвящали исследования Жарков А.Д., Тихоновская Г.С., Корякина Г.М., Чижиков В.М. и др. Конкретные исследования культурно-досуговой деятельности в санаторно-курортных условиях можно встретить в виде статей в научных журналах, которые имеют общий характер. В процессе исследования нас будет интересовать организация обучению вокалу в санаторно-курортных условиях в рамках организации кружковой деятельности. Относительно молодым направлением в искусстве является эстрадный вокал. Единой школы эстрадного вокала не существует, поэтому специалисты продолжают дискуссировать о методах и аспектах обучения эстрадному вокалу. Данный вид искусства предполагает не только овладение вокалом, но и освоение необходимым качеством для выступления на сцене – артистизмом. Песню важно не только просто пропеть, но и войти в образ, показать, продемонстрировать, сыграть, передать все заложенные в ней чувства. В музыку надо обязательно внести душу. Можно технически отлично исполнить произведение, но без проявления соответствующих эмоций публика будет реагировать вяло. А может, наоборот, положительный отклик у слушателя вызвать посредственное исполнение музыкального произведения при отличном артистизме исполнителя. В кружковой деятельности по вокалу следует включать: вокальные упражнения, формирование правильного дыхания, дикции, работа с голосовым аппаратом. Необходимо также обучение навыку артистизма. Таким образом, в данной работе стоит рассмотреть, как включить все эти моменты в кружковую деятельность в санаторно-курортных условиях. Вопросы развития артистизма отражены в работах Л.И. Божович, JI.C. Выготского, A.B. Запорожца и других. Артистизм, как творческое начало в деятельности, раскрывается в трудах Б.Г. Ананьева, С.Л. Рубинштейна и других. Вопросы о музыкально-творческом развитии личности представлено в работах В.Г. Кузнецова, А.И. Лагутина, Е.И. Максимова и других. Р.К. Бажанова рассматривала в своих работах феномен артистизма. Д.А. Белухин рассматривал артистизм как личностно-адаптационный комплекс. Ж.В. Ваганова рассматривала педагогический артистизм как компонент творческой индивидуальности. Г.А. Гарипова рассматривала формы и методы театральной педагогики, которые способствуют формированию артистизма личности будущих учителей музыки. А.К. Подгорная рассматривала артистизм как показатель профессиональной коммуникативной компетентности. А.Н. Чванова рассматривала формирование артистизма у музыкантов-исполнителей как аспект профессиональной подготовки. Цель исследования – выявить комплекс методов, необходимых для внедрения обучения вокалу в рамках культурно-досуговой деятельности в санаторно-курортных условиях. В процессе исследования необходимо решить следующие задачи: - рассмотреть теоретические основы организации культурно-досуговой деятельности в области вокала; - проанализировать практические методы социально-культурной деятельности в виде обучения вокалу и развитию артистичности в санаторно-курортных условиях. Объект исследования –культурно-досуговая деятельность в санаторно-курортных условиях. Предмет исследования – применение обучение вокалу в рамках культурно-досуговой деятельности в санаторно-курортных условиях. Методы исследования: – изучение и анализ методической и научной литературы; – беседы; – наблюдение; – изучение продуктов деятельности; – изучение результатов педагогической и исполнительской деятельности; –педагогический эксперимент; – сравнительный анализ полученных результатов, который раскрывает эффективность проведенной работы. Структура работы состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы.
Теоретические основы организации культурно-досуговой деятельности в области вокала
активность людей во время досуга. Формы активности, как правило, выбирает сам человек, исходя из своих предпочтений, возможностей и уровня культурного развития. В наши дни идет развитие социально-культурной и культурно-досуговой сферы. Это происходит...
Открыть главуЗаключение
Культурно-досуговая деятельность означает специфическую активность людей во время досуга. Формы активности, как правило, выбирает сам человек, исходя из своих предпочтений, возможностей и уровня культурного развития. Мы рассмотрели организацию обучения вокала с развитием артистичности в санаторно-курортных условиях. В работе были задействованы 10 человек от 20 до 35 лет на первоначальном этапе обучения. Оценка артистических способностей происходила на основании следующих критериев: - Понимание содержания музыкального произведения. - Технические возможности исполнения музыкального произведения. - Творческие возможности по созданию эстрадного номера. Большинство диагностируемых членов кружка в возрасте от 20 до 35 лет не способно передать характер и смысловое содержание музыкального произведения. Интонация и сценическое движение развито слабо. Способность создания эстрадного номера практически отсутствует. Получается, что с членами кружка надо проводить большую работу по развитию артистичности. В работе использовалась группа методов, направленная на: - развитие понимания содержания музыкального произведения; - развитие технических возможностей исполнения музыкального произведения; - развитие творческих возможностей по созданию эстрадного номера. В процессе проделанной работы артистические способности учащихся улучшились. У трех человек появился высокий уровень артистических способностей, средний уровень артистических способностей имеют 6 человек и только один человек имеет низкий уровень артистических способностей. Следовательно, проведенный комплекс мероприятий доказал свою эффективность и может быть применен в развитии артистических способностей. Применение данного метода работы в организации досуга в санаторно-курортных условиях доказало, что данный метод работы интересен и полезен. Он разнообразит культурно-досуговую деятельность.
Список литературы
1.Абдуллин Э.Б., Николаева E.H. Теория музыкального образования / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. — M.: Издательский центр «Академия», 2014.336с. 2. Абдуллин Э.Б., Николаева Е.В. Методика музыкального образования / Э.Б. Абдуллин, Е.В. Николаева. —М.: Музыка, 2016. — 334с. 3. Бакланова, Н.К. Профессиональное мастерство специалиста культуры: учебное пособие / Н.К.Бакланова. — М.: МГУКИ, 2013. — 223 с. 5. Баренбойм, Л.А. Музыкальная педагогика и исполнительство / Л.А. Баренбойм. — Л.: Музыка, 1974. — 344с. 6. Гиппиус, C.B. Актерский тренинг. Гимнастика чувств / C.B. Гиппиус.1. СПб, 2016.—377с. 7. Григорьева Е.И. Современные технологии социально-культурной деятельности: Учеб. пособие / Отв. ред. Е.И. Григорьева. Тамбов: Изд-во ТГУ им. Г.Р. Державина, 2012. 504 с. 8. Давыдов, В.В. Виды обобщений в обучении. Логико-психологические проблемы построения учебных предметов / В.В.Давыдов. — М.: Педагогика, 2012.— 423 с. 9. Дмитриев Л.Б. Основы вокальной методики. М., «Педагогика», 2015 – 178 с. 10. Жарков А.Д. Технология культурно-досуговой деятельности. Учеб. пособие для студентов вузов культуры и искусств. /Жарков А.Д. - М., 1998. 11. Киселева Т.Г. Социально-культурная деятельность: учебник /Т.Г. Киселева, Ю.Д. Красильников.- М.: МГУКИ, 2014.-539с. 12. Культурно-досуговая деятельность. /Под ред. Жаркова А. Д., Чижикова В.М. Учебник. – М.: МГУК, 1998. – 235 с. 13. Майковская, Л. С. Артистизм педагога-музыканта как необходимое условие формирования этнокультурной толерантности у школьников / Л. С. Майковская // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2008. – №1. – С. 181-185. 14. Марков А.П., Бирженюк Г.М. Основы социокультурного проектирования. Учебное пособие. СПб. Изд. «СПбГУП» 1997.С.167 15. Проблемы подготовки специалистов в вузах культуры: сб. науч. тр. — М.: МГИК, 1990. — С.40-51. 16. Рождественская Н.В. Новое поколение студентов глазами психолога / Н.В. Рождественская // Азы актерского мастерства. — СПб, — 2012. — С.32-33. 17. Соколов А.В. Феномен социально-культурной деятельности. – СПб.,1996. – С. 79. 18. Степняк Ю.В. Управление учебно-образовательными структурами в сфере культуры и искусства: автореф. дис. . д-ра пед. наук /Ю.В. Степняк. — М., 2015. —56 с. 19. Тульчинский Г.Л.Технология менеджмента в сфере культуры. – СПб.: СПбГАК, 1995.- 246 с. 20. Чванова А.Н. Формирование артистизма у музыкантов-исполнителей: автореф. дисс. . канд. пед. наук / А.Н. Чванова. — Самара, 2015.24с.
