Креативная деятельность обучающихся на уроках иностранного языка в средней школе
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. В связи с внедрением инновационных процессов в систему образования возникает необходимость пересмотра устоявшихся традиционных подходов к воспитанию и обучению школьников. Одной из основных важнейших задач образования, согласно национальной доктрине РФ, является «непрерывность образования на протяжении всей жизни человека» . Таким образом, человека, вступающего в жизнь, необходимо, прежде всего, научить учиться, а также привить школьнику интерес к познанию. Однако достаточно сложно вызвать потребность учиться у взрослого человека, в случае если эта потребность не была заложена в школе. Именно поэтому формирование интереса школьников к учебному процессу необходимо начать уже в начальной школе и продолжать на протяжении всего процесса обучения. В настоящее время в России происходит постепенное внедрение гуманно-личностной педагогики, основной из характеристик которой является формирование творческого потенциала личности. В свою очередь эффективность работы школы зависит от степени развития творческих и познавательных способностей школьника в процессе обучения. Следует отметить, что в современных условиях гуманизации образовательного процесса все более актуальными становятся переоценка и переосмысление методов, содержания и форм работы преподавателя с учащимися как младших, так и старших классов. Данные методы и формы обучения, в первую очередь, должны быть направлены на возрастание познавательной самостоятельной деятельности учащихся, а также на формирование творческой проектной деятельности. В педагогической науке долгое время изучается проблема формирования познавательного интереса и творческой активности у учащихся. Объектом данной курсовой работы является процесс формирования творческой активности обучающихся средней школы на уроках английского языка. Предметом данной курсовой работы является креативная деятельность учащихся средней школы. Целью данной курсовой работы является выявление условий формирования креативных способностей у обучающихся средней школы. Исходя из цели, были определены следующие задачи: - рассмотреть возрастные особенности обучающихся средней школы; - проанализировать основные требования к современному уроку английского языка; - выявить современные методы активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках английского языка; - раскрыть основные виды креативной деятельности обучающихся средней школы. Для реализации поставленной цели использовались следующие методы исследования: - изучение и обобщение психолого-педагогической литературы; - наблюдение. Методологическую основу исследования составляют идеи культурологии и философии о диалогическом характере сознания, положения педагогической и философской антропологии о человеке как личности, субъекте и индивидуальности, изменчивости и преемственности, единства эмпирического и теоретического; личностно-деятельностный, системно-целостный и культурологический подходы к преобразованию и познанию педагогической действительности. Теоретической основой исследования явились работы и идеи Выготского Л.С., Леонтьева А.Н., Рубинштейна С.Л., Пидкасистого П.И., Лернера И.Я., Скаткина М.Н., Щукиной Г.И. Данная курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения и списка литературы.
Возрастные особенности обучающихся средней школы
Эффективность обучения английскому языку в школе зависит от используемых подходов и методов, которые должны быть ориентированы, в первую очередь, на возрастные особенности учащихся. Одним из этапов обучения в школе является средний этап, к которому о...
Открыть главуТребования к современному уроку английского языка
К современному уроку английского языка предъявляются определенные требования. Урок иностранного языка состоит из структурных и содержательных элементов. К структурным элементам относятся: начало урока, центральная часть и завершение урока. Такой стру...
Заключение
Данная работа была посвящена изучению особенностей креативной деятельности на уроках английского языка в средней школе. Была поставлена и достигнута цель работы, состоявшая в выявлении условий формирования креативных способностей у обучающихся средней школы, путем решения следующих задач: рассмотрены возрастные особенности обучающихся средней школы; проанализированы основные требования к современному уроку английского языка; выявлены современные методы активизации учебно-познавательной деятельности обучающихся на уроках английского языка; раскрыты основные виды креативной деятельности обучающихся средней школы. В результате проведенного исследования были сделаны следующие выводы. Креативная деятельность обучающихся является неотъемлемой частью образовательного процесса. Осуществление креативной деятельности напрямую зависит как от творческих способностей обучающихся, так и от творческого потенциала преподавателя. Для развития творческих способностей исследователи используют как традиционные методы обучения, так и активные методы, среди которых наиболее эффективными являются проектная деятельность и игровые технологии. Проектная деятельность обучающихся представляет собой совместную учебно-познавательную, творческую деятельность обучающихся, которая имеет определенную цель, согласованные методы, способы деятельности. Одним из основных условий проектной деятельности являются заблаговременно выработанные представления о конечном результате, а также об этапах проектирования и способах реализации проекта. Наиболее эффективными педагогическими условиями, которые способствуют целенаправленному и системному развитию творческих способностей учащихся в процессе проектной деятельности, являются следующие: -развитие творческих способностей представляет собой педагогическую цель; -проектная деятельность является одним из основных компонентов основного общего образования; -свобода проектной деятельности учащихся соединяется с ее педагогической организацией и руководством со стороны преподавателя; -развитие творческих способностей основывается на деятельностном, культурологическом подходах и организуется в условиях совместной деятельности на уроке.
Список литературы
Байбородова Л. В. Проектная деятельность школьников в разновозрастных группах: пособие для учителей общеобразовательных организаций / Л. В. Байбородова, Л. Н. Серебренников. – М.: Просвещение, 2013. – 175 с. Бурменская Г.В., Карабанова О.А. Возрастно-психологическое консультирование. Проблемы психического развития детей / Г.В. Бурменская, О.А. Карабанова. – М.: Изд-во МГУ, 2008. – 258 с. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Starlight – 5 (Английский в фокусе) / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2012. – 112 с. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Starlight – 6 (Английский в фокусе) / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2012. – 185 с. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Spotlight – 7 (Английский в фокусе) / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2012. – 149 с. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Starlight – 8 (Английский в фокусе) / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2012. – 211 с. Ваулина Ю.Е., Дули Дж., Подоляко О.Е., Эванс В. Starlight – 9 (Английский в фокусе) / Ю.Е. Ваулина, Дж. Дули. – М.: Express Publishing, Просвещение, 2012. – 219 с. Вятютнев М.Н. коммуникативная направленность обучения русскому языку в зарубежных школах // Руссикй язык за рубежом. - №4. – 1990. – С.13-18. Гальскова Н.Д., Гез Н.И. Теория обучения иностранным языкам. Лингводидактика и методика. – 3-е изд. – М.: ACADEMA, 2006. – 398 с. Гез Н.И. Методика обучения иностранным языкам в средней школе: Учебник/Гез Н.И., Ляховицкий М.В., Миролюбов А.А. и др. – М.: Высшая школа, 1982. – 373 с. Зимняя И.А. Педагогическая психология / И.А. Зимняя. – М.: Логос, 2004. – 472 с. Зимняя И.А. Психология обучения иностранным языкам в школе.- М., Просвещение, 1991. – 315 с. Еникеев М.И. Психологический энциклопедический словарь / М.И. Еникеев. – М.: Проспект, 2010. – 487 с. ЕрмолаевС.А. Проектная деятельность школьников социально- экологической направленности : учеб.-метод. пособие. - Арзамас : АГПИ им. А. П. Гайдара, 2006. – 213 с. Крылов, А.А. Психология: учебник (2-е издание) /А.А. Крылов.- М.: Проспект, 2005г. – 744с. Маклаков, А.Г. Общая психология / АГ. Маклаков. – СПб.: ООО «Питер Пресс», 2008. - 580 с. Матяш Н.В., Симоненко В.Д. Проектная деятельность младших школьников: Книга для учителя начальных классов. — М.: Вентана-Граф, 2004. – 189 с. Морозова Н.Г. Формирование познавательных интересов у аномальных детей сравнительно с нормой. — М.: Просвещение, 1969. – 213 с. Пассов Е.И. Основы коммуникативной методики обучения иноязычному общению. - М.: Русский язык, 1989. — 276 с. Пассов Е.И., Кузнецова Е.С. Обучение общению на иностранном языке: Учебное пособие. — Воронеж: НОУ "Интерлингва", 2002. — 40 с. Пассов Е.И., Кузовлева Н.Е. Урок иностранного языка. - Ростов н/Д: Феникс; М.: Глосса-Пресс, 2010. — 640 с. Плетнева E.H. Педагогические условия формирования интереса студентов к учению и поглощенности учебной-деятельностью: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. — М., 2008. — 318с. Полат Е.С. Метод проектов на уроках иностранного языка // Иностранные языки в школе. - № 2, 3. - 2000. – С.10-13. Полат Е.С. Новые педагогические и информационные технологии в системе образования: Учебное пособие для студентов педагогических вузов и системы повышения квалификации педагогических кадров / Е. С. Полат, М. Ю. Бухаркина, М. В. Моисеева, А. Е. Петров. — М.: Издательский центр «Академия», 1999. — 224 с. Поливанова К.Н. Проектная деятельность школьников: пособие для учителя / К.Н. Поливанова. – М.: Просвещение, 2008. – 192 с. Примерная основная образовательная программа начального общего образования/ Министерство Образования и науки Российской Федерации [Официальный сайт] // URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/938 (дата обращения: 22.05.2019) Приказ от 6 октября 2009 г. № 373 «Об утверждении Федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования» / Министерство Образования и науки Российской Федерации [Официальный сайт] // URL: http://xn--80abucjiibhv9a.xn--p1ai/%D0%B4%D0%BE%D0%BA%D1%83%D0%BC%D0%B5%D0%BD%D1%82%D1%8B/938 (дата обращения: 22.05.2019) Рогова Г.В. Методика обучения иностранным языкам в средней школе/Г.В. Рогова, Ф.М. Рабинович, Т.Е. Сахарова. – М.: Просвещение, 1991. – 287 с. Рубинштейн, С.Л. Принцип творческой самодеятельности / С.Л. Рубинштейн // Ученые записки Высшей школы Одессы. – 1922. т. 2. - С. 148-154. Рябова О.Н. Организационно-педагогические условия использования метода проектов в учреждениях дополнительного образования: дисс.канд.пед.наук: 13.00.01. – Шуя, 2004. – 214 с. Сафонова В.П. Современный урок иностранного языка. Рекомендации. Разработки уроков / В.П. Сафонова. – М.: Учитель, 2011. – 111 с. Соловова Е.Н. Методика обучения иностранным языкам: базовый курс лекций: пособие для студентов пед. вузов и учителей/Е.Н. Соловова. – 3-е изд. – М.: Просвещение, 2005. – 239 с. Теплов, Б.М. Психология и психофизиология индивидуальных различий. Избранные труды / Б.М.Теплов. – М.: Флинта, 2009. – 368с. Филатова Т.Н. Создание коммуникативных задач на уроке английского языка. // Английский язык в школе. - 2011. - №1. - С. 2-4 Хуторской А.В. Развитие одаренности школьников. Методика продуктивного обучения. / А.В. Хуторской. – М., 2000. - 320 с. Чанова М.В. Методика использования метода проектов в обучении географов России: Автореф. дисс. ... канд. пед. наук. - Нижний Новгород, 2009. – 22с. Шульга, Е. П. Структура и развитие креативных способностей младших школьников: автореф. дисс. канд. психол. наук: 19.00.01 / Шульга Екатерина Петровна. - Москва, 2010. -23 с. Яковлева Н.Ф. Проектная деятельность в образовательном учреждении: учебное пособие. – М.: Флинта, 2014. – 132 с.
