Компьютерная зависимость как форма девиантного поведения
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. Процессы информатизации, компьютеризации современного общества, наряду с позитивными изменениями, опытом, достижениями, привели и ко многим негативным социальным явлениям. Среди которых в последнее десятилетие особенно актуально и остро встала проблема компьютерной зависимости детей и молодежи. Мировая статистика свидетельствует о неуклонном увеличении лиц, страдающих той или иной формой зависимости. Пагубные привычки или пристрастия к чему-либо в последнее время приобрели новые формы. С интенсивной компьютеризацией школ в промышленных городах, доступностью интернет - технологий для школьников все больше становится реальным формирование компьютерной зависимости у учащихся. Масштабы и последствия компьютерной зависимости в современном мире вызывают большую озабоченность в обществе. Статистика показывает, что три четверти подростков до трех-четырех часов в сутки сидят за компьютером, играя в игры, об этом свидетельствуют данные экспертов Министерства здравоохранения. Компьютерная зависимость, аккумулируясь, вызывает в обществе социальные, экономические и криминальные проблемы. Существуют специальные исследования, хотя и немногочисленные, посвященные изучению психологических аспектов формирования зависимости от компьютерных игр в разных возрастных группах (Ю.П. Евстигнеева, С.А. Смирнова, А. Г. Шмелев и др.). Ученые обнаружили, что компьютерные игры могут приводить и к негативным последствиям. В исследованиях отмечается их негативное влияние на физическое здоровье подростка (Д. Д. Бушман, Л. И. Шакирова), на отношение, к школе и успеваемость (А. Г. Шмелев, С. А. Шапкин), на поведение (Л. Н.Бабанин, Ю. М. Евстигнеева), на отношение к деньгам (М. С. Иванов), при условии возникновения такой психологической зависимости, как компьютерная зависимость. Актуальность темы работы определяется тем, что подростки настолько предпочитают жизнь в Интернете, что фактически начинают отказываться от своей «реальной» жизни. Именно поэтому, сейчас как никогда, встает вопрос о профилактической работе с подростками, имеющими компьютерную зависимость. Однако, несмотря на наличие фундаментальной теоретической и эмпирической исследовательской базы, следует указать на недостаточное количество работ, что вызывает очевидную необходимость исследования данного вопроса. Цель исследования – изучить компьютерную зависимость как форму девиантного поведения, проанализировать причины ее возникновения и провести диагностику уровня компьютерной зависимости среди подростков. Объектом исследования является компьютерная зависимость как форма девиантного поведения. Предмет исследования – компьютерная зависимость учащихся подросткового возраста. Для достижения цели были сформулированы следующие задачи: 1. Дать характеристику девиантного и аддиктивного поведения, описать специфику подросткового возраста как наиболее подверженного девиантному поведению. 2. Рассмотреть компьютерную зависимость как специфический вид девиантного поведения. 3. Определить причины и факторы возникновения компьютерной зависимости в подростковом возрасте. 4. Описать процедуру и методы исследования. 5. Проанализировать результаты исследования компьютерной зависимости в подростковом возрасте. Цель и задачи работы требуют комплексного подхода к отбору методов исследования. В процессе решения указанных задач использовались теоретические и эмпирические методы исследования: теоретические: анализ и синтез особенностей компьютерной зависимости, теоретический анализ состояния исследуемой проблемы в отечественной и зарубежной литературе; эмпирические: беседа, тестирование; методы обработки данных. Методологическая основа: теоретический подход, связанный с анализом компьютерной зависимости как разновидности аддиктивного поведения, обозначенный в работах А.Е. Войскунского, Л.П. Гурьевой, А.Е. Жичкина, Е. О. Мулик, А. О. Прохорова, O.K. Тихомирова, Л.Н. Юрьевой, Т.Ю. Больбот и др. Практическое значение работы. Осуществлено исследование обогащает знания в сфере работы с лицами, которые имеют компьютерную зависимость. Теоретические положения, выводы, результаты работы позволили определить необходимость диагностики уровня компьютерной зависимости среди подростков. Полученные в ходе работы выводы и результаты могут представлять интерес для родителей, педагогов и Структура исследования. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, заключения, списка использованной литературы и приложений.
Характеристика девиантного и аддиктивного поведения. Специфика подросткового возраста как наиболее подверженного девиантному поведению
Желание человека спрятаться от тяжелой для ее восприятия действительности может привести к формированию аддиктивного поведения. Существуют различные подходы к определению понятия «девиантное поведение». В таблице 1 мы отразим некоторые авторские опре...
Компьютерная зависимость как специфический вид девиантного поведения
Компьютерная зависимость получила в наше время достаточно широкое распространение. Это также неотделимая часть технического прогресса. Можно выделить два направления развития компьютерной зависимости – это киберадикция (зависимость от компьютерных и...
Открыть главуПричины и факторы возникновения компьютерной зависимости в подростковом возрасте
Исследование причин возникновения компьютерной зависимости крайне важно для того, чтобы профилактическая и коррекционная работа в этом направлении была эффективной. Выделяют следующие признаки компьютерной зависимости: - повышение настроения (эйфори...
Процедура и описание методов исследования
На первом этапе проводилось теоретическое обоснование проблемы, отбор респондентов и методов исследования. Методический инструментарий исследования составили следующие методики: «Тест-опросник на наличие интернет - аддикции», «Тест на детскую Интер...
Открыть главуРезультаты исследования компьютерной зависимости в подростковом возрасте
«Знание об опасности в Интернете» мы определили с помощью авторской анкеты «Что я знаю о киберпространстве?» (Приложение 1), подросткам было предложено 12 вопросов с помощью которых мы выявили уровень знаний подростков об опасности Интернета. Получен...
Открыть главуЗаключение
Проведенное исследование позволило сделать следующие выводы. Девиантное поведение – это система поступков, противоречащих принятым в обществе нормам и проявляющихся в виде несбалансированности психических процессов, неадаптивности, нарушении процесса самоактуализации или в виде уклонения от нравственного и эстетического контроля за собственным поведением. Аддиктивное поведение – это одна из форм девиантного поведения, выражающаяся в уходе от реальности посредством изменения психического состояния, что может быть достигнуто разными способами. В зависимости от способа ухода от реальности выделяют различные виды аддиктивного поведения: табакокурение, алкогольная, наркотическая зависимость, а также достаточно молодая, но не менее опасная зависимость – компьютерная. Анализ зарубежных и отечественных литературных источников помог нам классифицировать взгляды исследователей относительно причин возникновения компьютерной зависимости: неадекватная самооценка (завышенная или заниженная), которая мешает ребенку строить отношения со сверстниками, что приводит к отчуждению от своей социальной группы (школьный класс, дитсадкова группа и т.д.); недостаточный уровень общения со знающими в жизни ребенка людьми; желание выплеснуть свои эмоции в виртуальном мире или наоборот, компенсировать отсутствие определенных эмоциональных состояний в реальном мире за счет виртуального; неприятие ребенка окружением за счет ее психологических особенностей; проблемы с самовыражением в реальном мире из-за страха или других причин; недостаток родительского внимания к ребенку. Анализ научных исследований дал нам возможность выделить симптомы игровой компьютерной зависимости на психофизиологическом уровне: а) болевые ощущения в запястном и локтевом суставах; б) нарушение сна; в) боли в шее и спине; г) головные боли; д) сухость глаз; е) неспособность регулярно питаться и пренебрежение личной гигиеной. В эмпирическом исследовании участвовало 24 подростка. На основе диагностического этапа исследования особенностей формирования игровой зависимости подростков мы сделали вывод, что когнитивный компонент зависимости подростков от киберпространства сформирован на среднем уровне. Ценностно-мотивационный компонент зависимости подростков сформирован на среднем уровне и деятельностно-поведенческий компонент зависимости подростков тоже находится на среднем уровне, но есть 5 учеников, которые уже имеют зависимость от Интернета. В результате исследования идентификации компьютерной игровой зависимости оказалось, что каждый третий исследуемый по собственной оценке использует компьютер для игры часто или очень часто, девушкам менее свойственно увлечение компьютерными играми, чем ребятам. Каждый второй подросток играет, чтобы поднять настроение. Подростки не осознают вредных последствий длительных компьютерных игр. Вызывает беспокойство тот факт, что каждый третий играет для того, чтобы «убить время», в тот момент, когда это время нужно тратить на обучение, чтение литературы и выполнение домашних обязанностей. Каждый пятый пытается утвердиться благодаря игре, с помощью прохождения более сложных задач. 5 исследуемых имеют высокую вероятность игровой зависимости. Проанализировав ответы подростков можно отметить, что значительное место в жизни подростков занимают современные технологии. Но важно отметить, в исследуемые оказывают большое предпочтение общению с друзьями, чем сидеть за компьютером или телевизором. С одной стороны это является положительным аспектом, а с другой - не все имеют много друзей, не все могут легко найти общий язык со сверстниками. Часто именно одиночество является толчком к зависимости компьютером, ведь в виртуальном мире все так просто, все так как хочется. Подросток сначала увлекается играми и социальными сетями, а впоследствии становится от них зависимым. Нарушение социально-психологических установок личности при игровой зависимости приводит к разрушению социального поведения, межличностным конфликтам, вовлечению человека в асоциальное и преступное поведение. Важнейшим шагом на пути преодоления компьютерной и других видов зависимости является признание проблемы и активная потребность в здоровом образе жизни.
Список литературы
Ауталипова У.И., Аплашова А.Ж. Психопрофилактическая работа с компьютерной зависимостью у подростков // В сборнике: Актуальные проблемы непрерывного образования. – 2019. – С. 182-185. Беличева С.А. Превентивная психология в подготовке социальных педагогов и психосоциальных работников. – СПб.: Питер, 2012. – 336 с. Бобылева, Н.И., Рыбак, Е.В., Цихончик, Н.В. Социальная дезадаптация и девиация: нарушения поведения детей и молодежи. – Архангельск: Пресс-Принт, 2016. – 194 с. Веникова Н.Н. Компьютерная зависимость: факторы риска // В сборнике: Актуальные проблемы научно-методического обеспечения процесса безопасной жизнедеятельности школьников и студентов в сфере образования. – 2019. – С. 68-71. Верейкина С.Н., Мухина Д.О. Причины и механизмы возникновения компьютерной зависимости у подростков // В сборнике: Научная школа Т.И. Шамовой. – 2018. – С. 388-392. Долгополов Д.А. Проблема компьютерной зависимости у подростков // В сборнике: Информационное общество - будущее человечества в III тысячелетии. – 2018. – С. 99-103. Ерчик И. Исследование влияния отношения к компьютерной интернет-зависимости у подростков // Психология. Историко-критические обзоры и современные исследования. – 2018. – Т. 7. – № 6A. – С. 152-157. Закирова А.Р. Компьютерная зависимость у подростков // Дневник науки. – 2018. – № 11 (23). – С. 10-18. Змановская Е.В. Девиантология. Психология отклоняющегося поведения. – М.: Академия, 2017. – 226 с. Иванова И.П., Терентьева Л.П. Некоторые аспекты профилактики компьютерной игровой зависимости подростков // В сборнике: Развитие социального пространства России: новые вызовы и перспективы. – 2018. – С. 186-189. Кисикова К.А. Проблема современного общества - компьютерная зависимость подростков // В сборнике: Psychology of the 21st century: theory, practice, prospect. – 2018. – С. 12-13. Клейберг Ю.А. Девиантное поведение в вопросах и ответах. – М.: МПСИ, 2016. – 280 с. Кон И. С. Психология ранней юности: Кн. для учителя. - М.: Просвещение, 1989. – 225 с. Малыгина О.Ю. Склонность компьютерной зависимости у старших подростков 15-16 лет // В сборнике: World science: problems and innovations. – 2019. – С. 133-135. Манина А.П. Методы изучения кибераддикции // В сборнике: Профессиональное образование: проблемы и достижения. – 2018. – С. 100-104. Менделевич В.Д. Психология девиантного поведения : учебное пособие для вузов. – СПб. : Речь, 2008. – 444 с. Нальгиева Ц.Я. Компьютерная зависимость как форма аддиктивного поведения // Проблемы современного педагогического образования. – 2018. – № 59-2. – С. 454-457. Николаева А.А., Павлова Т.С. Компьютерная зависимость у детей и подростков // Социосфера. – 2019. – № 2. – С. 117-120. Паатова М.Э. Теоретико-методологический анализ социально-педагогических феноменов «девиантное поведение» и «делинквентное поведение» подростков // Вестник Адыгейского государственного университета. Серия 3: Педагогика и психология. – 2012. – № 1. – С. 96-104. Румянцева И.В., Холодова Т.Н. Факторы риска для развития компьютерной зависимости // Современное образование: традиции и инновации. – 2019. – № 1. – С. 58-61. Рыбников В.Ю., Змановская Е.В. Девиантное поведение личности и группы. – СПб.: Питер, 2016. – 332 с. Тарханова И.Ю. Девиантное поведение: профилактика, коррекция, реабилитация. – М.: АСТ, 2017. – 227 с. Шишков В.В., Кокуренкова П.А. Компьютерная зависимость детей, подростков и взрослых // Прикладные информационные аспекты медицины. – 2018. – Т. 21. – № 2. – С. 189-199.
