Комплексный анализ здоровья школьников

Комплексное понимание здорового образа жизни предполагает, что данный феномен может гармонично формироваться в условиях специально организованной педагогической деятельности. Однако время от времени с целью коррекции педагогических форм и методов работы нужно осуществлять диагностику сформированности здорового образа жизни первоклассников.
Во время эксперимента ученые определяли уровень сформированности здорового образа жизни детей старшего дошкольного и младшего школьного возраста с помощью следующих критериев: полнота и осознанность сущности здорового образа жизни и ценностного отношения к собственному здоровью и здоровью других людей; активность в различных видах деятельности, направленной на сохранение здоровья; самостоятельность в выполнении требований здорового образа жизни.
С целью выявления ценностного отношения детей к своему здоровье, было проведено изучение рейтинга ценностных ориентаций детей исследуемого возраста. Они могли увидеть перечень, состоящий из четырех ценностей для детей младшего школьного возраста (здоровье, семья (отец, мать), игры и развлечения, наличие верных друзей) и из пяти ценностей для детей (обучение, здоровье, семья, игры и развлечения, наличие верных друзей). При этом дети отвечали на вопрос: «Что для тебя является самым важным?». Результаты исследования показывают, что первоклассники считают самой большой ценностью семейные отношения. Хотя с переходом в школу изменился ведущий вид деятельности детей с игровой на учебную, дети высоко оценили роль игры. Что касается ценностного отношения к здоровью, то показатели в 11% и 15% первоклассников свидетельствуют о том, что мотивационно-ценностной составляющей в воспитании здорового образа жизни в образовательной практике не предоставляется достаточного внимания.
Для выявления у детей осознанности сущности понятий здоровья и здорового образа жизни использовался метод незаконченного предложения

. Первоклассникам предлагалось задача продолжить фразу: «Здоровый человек - это ...». практически все дети, отвечая на поставленный вопрос, сводили здоровье человека к отсутствию болезней. Полученные ответы достаточно убедительно свидетельствуют о том, что у детей не в полной мере сформировано представление о здоровье, они не до конца осознают полноту и многоаспектность данного понятие, сводя его, прежде всего, к отсутствию болезней. Это позволило сделать обобщения, дети младшего школьного возраста в определении составляющих здоровья ориентируются на высказывания и суждения взрослых, когда они акцентируют на них внимание детей, заботясь о состоянии здоровья детей. Результаты исследования свидетельствуют также о недооценке других составляющих для общего здоровья человека, значимость которых младшие школьники способны понять и оценить при организованного процесса непрерывного воспитания здорового образа жизни.
С целью определения уровня сформированности у младших школьников представлений о здоровье и болезни и определения характера эмоционального отношения к проблеме здоровья применяется рисуночный тест «Здоровье и болезнь», разработанный А. С. Васильевой и А. В. Журавлевой. Детям предлагается на альбомном листе бумаги, разделенном на две половины, нарисовать цветными карандашами Здоровье и Болезнь, как они себе их представляют. Прежде всего, обращает на себя внимание детализация и прорисовка изображений болезни по сравнению с изображением здоровья. Эта особенность прослеживается как в рисунках детей дошкольного возраста, так и первоклассников