Какие методические условия способствуют реализации полноценного обучения экономике

Низкая финансовая и экономическая грамотность наиболее активных слоев населения, и прежде всего молодежи, является не только серьезным препятствием на пути современных финансово-экономических отношений, но и одним из ключевых факторов распространения теневой экономики, а то и откровенного криминала. Подрастающее поколение нередко вовлекается в нелегальную торговлю и незаконный денежный оборот, когда противозаконные финансовые отношения начинают восприниматься молодыми людьми как что-то вполне естественное, привычное и само собой разумеющееся. Вследствие этого особую актуальность обретает проблема формирования экономической и финансовой культуры общества.
Экономическая культура, равно как и культура в целом, выполняет следующие функции в жизни общества:
1) осуществляет роль социальной памяти, но только лишь в той её части, которая сопряжена с экономическими и финансовыми взаимоотношениями; отбирает, сохраняет и приумножает те ценности и нормы, которые необходимы для успешного развития экономики, для сбережения и приумножения экономического потенциала общества и государства;
2) формирует и сохраняет образцы экономического поведения;
3) формирует ранее неизвестные и обновляет прежние ценности, нормы и установки, которые способствуют преодолению экономических трудностей и стимулируют поступательное развитие экономики.
Из экономической и финансовой культуры формируются новые стандарты поведения в хозяйственной деятельности и предпринимательстве, в производстве и потреблении. Три основных функции экономической и финансовой культуры представлены на рисунке 3.
Рисунок 3– Функции экономической и финансовой культуры
Трансляционная функция: сохранение и передача из поколения в поколение общественно значимых ценностей, общепризнанных норм и эталонов поведения.
Селекционная функция: отбор и удаление – как «устаревших» – ценностей, норм и идеалов, не отвечающих потребностям времени;
Инновационная функция: формирование и привитие обществу новых ценностей, норм, идеалов и установок поведения, усвоение прогрессивных форм культуры и общественной практики.
Экономическая культура, равно как и сама экономика, формируется под воздействием конкретных социокультурных условий и факторов, к которым, несомненно, относится и образование. Модернизация экономики подразумевает серьезную корректировку, если не перестройку, всей современной концепции образования, в том числе и финансовоэкономического.
Преобразовать непростую концепцию финансовоэкономического образования за несколько лет безусловно нельзя. Для данного процесса требуется продолжительное время. В нынешних обстоятельствах эксперты стараются лишь обозначить очертания новой парадигмы в экономической науке, а тем самым, и в преподавании экономических и финансовых дисциплин.
К особенностям экономического образования относят широкое использование межпредметных связей и большой объѐм теоретических положений. Именно на уроках экономики необходимо научить школьника практическим способам работы с информацией, выработать умение ориентироваться в весьма интенсивных информационных потоках и, умение обмениваться информацией с помощью современных технических средств. Учебный процесс должен быть направлен не только на развитие логического и критического мышления, воображения, но и самостоятельности .
Далее представлен примерный контур новой парадигмы образования в области экономических и финансовых наук:
- плюрализм и системность в преподавании экономических и финансовых дисциплин;
- проблема идеологизации экономического познания;
- историзм в преподавании экономической и финансовой теории;
- критическое изучение сильных и слабых сторон различных социальноэкономических систем;
- отход от экономического детерминизма;
- пересмотр сложившихся производственных связей и отношений;
- внесение в преподавание экономической и финансовой теории особого акцента на социокультурных традициях и духовных ценностях народов Российской Федерации

.
Вследствие смены парадигмы экономической науки не могут не измениться цели и задачи профильного образования. Цели экономического и финансового образования, являющиеся наиболее актуальными, представлены на рисунке 4.
Рисунок 4 – Цели экономического и финансового образования
Достижение данных целей предполагает решение следующих вопросов: повышение экономической и финансовой грамотности учеников; развитие у них умений и навыков применительно к хозяйственной и финансовой деятельности; формирование личностных качеств, необходимых для эффективной работы в условиях рыночной экономики (инициативность, предприимчивость, бережливость, трудолюбие, честность); знакомство с главными финансовыми ролями, с которыми обучающиеся столкнутся в практической деятельности. Финансовое образование содержит в себе два основных элемента – финансовую подготовку и финансовое развитие.
Подготовка подразумевает привитие финансовых знаний, а для того, чтобы знания стали убеждениями, стимулом к работе, нормой действия, требуется финансовое развитие.
В трудах современных авторов отмечается, что образование отнюдь не обязано поставлять готовые знания, задача образования теперь принципиально иная – подготовить человека к бытию, к регулярно меняющимся обстоятельствам существования.
Экономическое и финансовое образование, ставя перед собой новые цели, должно поменяться не только по форме, но и по содержанию. Цели экономического и финансового образования Развитие экономической и финансовой культуры молодого поколения Поддержка учеников в их профессиональной ориентации и трудоустройстве Формирование личности ученика.
Конструктивные перемены в образовании в первую очередь предполагают его открытость, отход от односторонних трактовок и формализма. Средняя и высшая школы как государственные институты обязаны ориентировать людей на определение своего места и своей роли в современной рыночной экономике, ведь в условиях рынка меняется и экономическая, и финансовая значимость человека .
Образовательное учреждение, бесспорно, является наиболее важным звеном ликвидации финансовой и экономической неграмотности. Учебное заведение, будь то школа, колледж или вуз, обязано помочь обучающемуся в его профессиональном и жизненном выборе, для чего, в частности, следует ознакомить ученика с механизмом рыночной экономики, привить ему азы финансового мышления, обучить основам предпринимательства.
Разнообразные перемены в финансовой и экономической областях, да и в целом в социальной и культурной жизни нашего общества требуют инноваций и пересмотра привычной концепции образования и воспитания – пересмотра, основанного на современных знаниях, научных разработках и практическом опыте