Изобразительная деятельность с детьми с ОВЗ

В связи с изменениями, которые происходят в социально-экономическом развитии, от общества требуются самостоятельные, ответственные, творческие личности. Следовательно, педагогам требуется находить и развивать у наших детей творческий потенциал. 
Во время того, как ребенок с потребностями занимается творческой деятельностью, у него  формируется ощущение его личностной ценности, развиваются индивидуальные социальные контакты, появляется чувство внутреннего порядка и контроля. Помимо всего вышеперечисленного, творчество дает возможность победить внутренние трудности, помогает ребенку побороть состояние зажатости, негативные переживания, кажущиеся для ребенка непреодолимыми.
Также следует отметить, что средства  творчества дают возможность ребенку выражать деструктивные чувства в социально приемлемой манере, делая их менее активными или вовсе устраняя. Для детей, которые робки и боязливы, не уверенны в себе, творчество очень полезно, вне зависимости от того, какой сюжет или вид творческой деятельности используется.  
Определенные качества личности формируются во время творческой деятельности: гибкость мышления, инициативность, свобода мышления и суждений, непохожесть на других, толерантность.
В творческой деятельности между людьми появляются отношения, которые дают развитие терпимости, уважение к мнению собеседника.
Особую ценность, представляет благоприятное влияние искусства на детей, имеющих проблемы в развитии. Это связано с тем, что оно зарождает творческий взгляд детей на жизненный путь, развивает позитивное мышление, усиливает креативность, ребята обретают опыт успешности, а также опыт признания своих способностей, что, несомненно, оказывает благоприятное воздействие на развитие личности.
Первостепенная задача в развитии творческого потенциала детей с ограниченными возможностями здоровья дает определенный объем информации, которую ребятам необходимо усвоить и накапливать в виде  знаний, умений, навыков. На конкурсных мероприятиях применяется комбинация индивидуальных, групповых и коллективных форм организации занятий. Благодаря коллективным заданиям формируется опыт общения и чувство коллективизма.
Принимая участие в творческой деятельности, ребёнок с ОВЗ может пройти путь от интереса, через приобретение определенных  навыков, к профессиональному самоопределению, что имеет особую важность для успешной социализации.  Формируемые качества в процессе творческой деятельности ребенка, в конечном итоге окажут положительное влияние на его характер.
Уже начиная с XX века в специальной психологии и коррекционной педагогике изобразительная деятельность выделялась как одно из важнейших средств коррекции.
Изобразительная деятельность способствует сенсорному развитию ребенка, развивает мотивационно-потребностную сторону их продуктивности, способствует дифференциации восприятия, мелких движений руки, которые в последующем оказывают влияние на умственное развитие.
Задачи творческого развития:
- развитие эмоционально-чувственных связей с природой и ее явлениями;
- умение выражать свои чувства и впечатления, эталоны красоты, гармонии;
- формирование воображения, ассоциативного мышления, зрительной и образной памяти в творческой деятельности;
- развитие умения воспринимать эмоции другого человека и изображать их на рисунке.
Помимо того, что изобразительная деятельность положительно влияет на становление личности маленького человека, раскрывает его творческий потенциал, способствует развитию интеллекта, она также знакомит с историей, традициями и обычаями наших предков

. Народное творчество, как и остальные направления изобразительного искусства, учит смотреть ребенка на мир во всей его красоте, любить свою Родину, прививает ориентиры нравственности. Помимо всего прочего ребенок знакомится с такими понятиями, как размер, форма, цвет, а также специфичными художественными умениями. Ознакомление с народным искусством не проходит бесследно, оно оставляет большой отпечаток прекрасного в душевном состоянии человека, учит во всем видеть красоту. Традиционные промыслы, а также нетрадиционное рисование способствует развитию наблюдательности, образному и пространственному мышлению, формирует эстетическое восприятие, способствует навыкам рисования, плетения, вырезания и лепки. Ввиду того, что основная часть народных ремесел связаны с кропотливым трудом, изготовление традиционных предметов помогают в развитии мелкой моторики, а также когнитивных способностей.
Занятия изобразительным искусством улучшают память детей, их мыслительную деятельность, развивают усидчивость, тренируют внимание.
При освоении традиционных промыслов, ребята, прежде всего, учатся самовыражаться. Это играет большую роль в развитии личности.
Под художественной деятельностью понимают специфическую по своему содержанию и формам выражения активность, которая направленна знакомство с миром через искусство, более эмоциональная и продуктивная сфера деятельности детей. Работая с разными материалами, изучая различные технологические приёмы, применяя их в практической деятельности, развивается общая и мелкая моторика пальцев рук, эмоциональная сфера внутреннего состояния, цветовосприятие, способности к творчеству, воображение, помогает посмотреть на мир в ярких цветах. А вместе с тем психологически познать своё место в мире, который нас окружает.
Обретая теоретические и практические навыки работы с разнообразными материалами, дети с ОВЗ делают своими руками продукт творчества, а вместе с этим обретают радость творчества. В дальнейшем ребята перенесут творческий подход к работе, который был развит в процессе занятий, во все виды деятельности, которую они осуществляют дома.
Рассмотри несколько образовательных программ для работы с детьми с ОВЗ, имеющих художественно-эстетическую направленность:
РП «Краски радуги».
Цель данной программы: развитие творческих способностей у детей имеющих тяжелые и выраженные нарушения интеллекта, формирование устойчивого интереса к изучению и бережному отношению к изобразительному искусству.
Задачи:
воспитательная – формировать эмоционально-ценностное отношение к окружающему миру через художественное творчество, восприятие духовного опыта человечества – как основу приобретения личностного опыта и самосозидания;
художественно-творческая – развивать творческие способности, фантазию и воображение, образное мышление, используя игру цвета и фактуры, нестандартные приемы и решения в реализации творческих идей;
техническая – осваивать практические приемы и навыки изобразительного мастерства (рисунка, живописи и композиции).
Осваивая программу «Краски радуги» детьми проходят ознакомление с различными методами и средствами художественного воспитания: пластилинография, рисование, тестопластика, аппликация, лепка, нетрадиционные методы рисования, осваивают оригами, рисование с помощью шерсти, роспись на дереве