История возникновения новой грамотности

Историей возникновения грамотности является точка создания первого алфавита. После появления алфавита, появилось письмо, а значит и чтение. Грамотность начинается в тот момент, когда письмо становится условный характером и его понимание не нуждаются в специальной подготовке.
Историю грамотности легко проследить через изменения в методах коммуникации. Смена эпох и переход от индустриальной экономики к информационной повлекли за собой кардинальные изменения в методах коммуникации. Эти изменения охватывают все сферы деятельности общества и носят глобальный, необратимый характер. Вследствие этого происходит смена парадигм в образовании и изменение самих целей образования. Центральным связующим звеном всех революционных изменений в образовании и обществе является реконцептуализация грамотности, которой посвящен широкий круг международных междисциплинарных исследований, к сожалению, до сих пор остающийся вне поля зрения отечественной педагогической науки [10, с. 64].
Понятие «грамотность» является определяющим для образования, его основой, однако его обыденное восприятие связано именно с этим базовым характером, подобно тому, как мы привычно строим свою жизнь на земле, не задумываясь о базальтовых плитах в ее глубинах, и осознаем их значение только тогда, когда эти плиты приходят в движение. Именно такие процессы происходят сегодня, когда человечество столкнулось с третьей за всю свою историю реконцептуализацией грамотности:
- первой было изобретение письменности, когда человечество обрело возможность сохранять знание и передавать его следующим поколениям без искажений;
- второй – изобретение печатного станка Гутенберга, с которым пришла эра массового образования, а знание стало достоянием всех [12].
Освоение учениками способности читать и писать на своем родном языке, было одной из центральных задач систем массового образования с момента их создания

. К середине ХХ века этот подход к грамотности начал подвергаться пересмотру в связи с глобальными научными, социальными, политическими, экономическими изменениями. В данный период понятие «грамотность», относящееся только к пониманию смысла прочитанного, было поставлено под сомнение разработками в других областях коммуникационной практики.
Реконцептуализация грамотности произошла в связи с переходом к информационному обществу, и, по свидетельству исследователей, оказала значительно более масштабное воздействие на общество, чем предыдущая, поскольку в результате ее произошел сдвиг всей мировой культуры, а современные технологии предоставляют новые пути интерпретации мира и создания представлений о нем, новые возможности самовыражения, сотрудничества и творческой работы.
Следует отметить, что в теории коммуникации насчитывается пять коммуникативных революций, первой из которых считается появление языка, сделавшее человека разумным, в связи с чем, изобретение письменности считается уже второй, а книгопечатание – третьей.
Четвертая коммуникативная революция связывается с появлением на рубеже XIX–XX вв. радио, телеграфа и телефона, обусловивших резкое возрастание объемов передаваемой информации и сокращение времени ее трансляции, вследствие чего нынешняя «революция новых медиа» считается пятой