Использование песенного и поэтического материала как средства обучения иноязычной лексике
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. На сегодняшний день процесс речевого развития детей имеет актуальное значение. Это обусловлено тем, что речь для детей является средством формирования социального взаимодействия, а также выступает в качестве основного источника получения информации в процессе общения. Важное значение приобретает усвоение языкового материала. С каждым днем в силу интенсивного процесса глобализации повышается роль изучения иностранного языка. При этом применение иностранного языка обусловлено расширением возможностей читать зарубежную литературу, слушать иностранные песни, что способствует актуализации иностранного языка в повседневной жизни и повышает необходимость в формировании языковой компетенции учащихся. На современном этапе модернизации образовательного пространства общеобразовательные учреждения ориентируются на повышение качества учебно-воспитательного процесса и эффективности изучения иностранного языка. В связи с внедрением современных тенденций использование методических приемов для организации продуктивного обучения иностранному языку ставит перед современным учителем ряд задач, при решении которых деятельность детей будет обусловлена не только комфортным восприятием и закреплением новой информации, но и умением применять полученные знания на практике с помощью лексического аспекта языка. При обучении иностранному языку одной из важнейших составляющих является освоение лексико-семантических аспектов языка, базирующихся на правильном понимании и употреблении целых классов слов. Лексические единицы, которые могут быть выражены словами, устойчивыми словосочетаниями и клишированными оборотами, всегда передают конкретный смысл и индивидуализируют значение того или иного высказывания, в то время как грамматические конструкции лишь отражают отношения между классами слов. В современном мире одним из мотивирующих инструментов для повышения интереса детей к изучению языка является работа с разбором стихов и песен, которая представлена в виде метода проблемного обучения. Объект исследования – процесс обучения иноязычной лексике. Предмет исследования – обучения иноязычной лексике посредством применения песенного и поэтического материала. Цель исследования – определение особенностей применения песенного и поэтического материала в обучении обучения иноязычной лексике. Задачи исследования: Определить особенности формирования лексического навыка на уроках иностранного языка. Проанализировать специфику работы с песенным и поэтическим материалом при обучении иноязычной лексике. Реализовать сравнительный анализ УМК. Разработать упражнения по применению песенного и поэтического материала в обучении лексике. Теоретической основой курсовой работы стали исследования следующих авторов: П.Д. Абдурахманова, Ж. Б. Веренинова, М.Б. Григорьева, Е.Ю. Ивакаева, В.П. Касьянова, Н.Ф. Коряковцева, Р.П. Мильруд, О.А. Панюшкина, Е.И. Пассов, Н.Н. Плотникова, Е.С. Сидорова, А.Н. Шукин и др. Методы исследования: теоретические – анализ, синтез, обобщение социально-педагогической литературы по проблеме исследования. Практическая значимость работы раскрывается в том, что были разработаны упражнения по применению песенного и поэтического материала в обучении лексике. Структура работы: работа состоит из введения, двух глав: теоретической и практической, заключения, списка литературы (32 источников).
Особенности формирования лексического навыка на уроках иностранного языка
Ориентируясь на ФГОС НОО, отметим, что иностранному языку выделяется особое место, при изучении которого важно формировать у детей начальной школы навыки иноязычного общения, аудирования, письма и чтения. Именно поэтому формирование лексико-грамматич...
Открыть главуСпецифика с работы с песенным и поэтическим материалом при обучении иноязычной лексике
Особенности обучения детей младшего школьного возраста на уроках английского языка отражает следующие принципы: В аспекте выбора формы организации учебного процесса необходимо обращать внимание на следующие характеристики: 1.доступность – степень сло...
Открыть главуСравнительный анализ УМК начальной школы по английскому языку
Новая серия УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») для начальной школы общеобразовательных учреждений создан на основе Примерных программ по иностранным языкам с учетом требований ФГОС, а также соответствует Европейским стандартам (CEF A1-B1 levels)...
Открыть главуЗаключение
Анализ психолого-педагогической литературы по проблеме исследования показал, что обучение учащихся начальных классов иностранному языку имеет свои особенности, связанные с развитием памяти детей, внимания, воображения, восприятия. В рамках обучения детей иностранному языку особое внимание уделяется формированию лексических навыков. Данный процесс необходим для того, чтобы дети расширяли свои знания относительно говорения, понимания текста. Для формирования лексических навыков используется ряд упражнений, направленных на прочтение, самостоятельное построение текста, разработку диалога или монолога, просушивание текста и последующий его анализ. Для реализации процесса оценивания уровня сформированности лексических навыков у учащихся начальных классов в основном используются игровые методы работы, способствующие не только контролю знаний детей, но и проведению последующей работы в более интересной форме. На процесс становления и развития лексических навыков на уроках иностранного языка используется песенный и поэтический материал. Применение песенного и поэтического материала направлено на решение таких задач, как: 1)знакомство детей с новыми звуками; 2)отработка пройденного материала; 3)формулировка новых правил; 4)перевод и толкование рифмовок с целью закрепления материала; Процесс работы над песенным и поэтическим материалом имеет следующий вид: подготовка к первичному прослушиванию; реализация первичного прослушивания; самостоятельное прочтение детьми рифмовки; анализ рифмовки через проверку понимания содержательной ее стороны; выразительное чтение школьниками; перевод рифмовки; знакомство детей с иными вариантами перевода исследуемой рифмовки с последующим обсуждением; разработка творческих заданий для детей в рамках домашнего обучения. УМК «Английский в фокусе» («Spotlight») помогает развивать разнообразные умения и учебные действия учащихся: 1) быстро просматривать тексты и диалоги, чтобы найти необходимую информацию; 2) иметь мотивацию к самостоятельному чтению на английском языке; 3) совершенствовать навыки письма; 4) становиться более ответственными; 5) оценивать свои успехи в изучении языка. УМК Starlight. Ориентирован на повышение коммуникативных потребностей детей младшего школьного в аспекте применения следующих видах речевой деятельности: Аудирование. Говорение. Чтение. Письмо. Проанализированные УМК направлены на приобщение детей к иностранному языку через применение различных способов и методов работы, при этом мы определили, что только в аспекте УМК «Spotlight» присутствует значительное использование песенного и поэтического материала. Проведенный анализ позволил отразить применение песенного и поэтического материала в рамках обучения детей младшего школьного возраста иноязычной лексике.
Список литературы
Абдурахманова, П.Д. Специфика обучению иностранному языку учащихся начальных классов в контексте современных требований в области образования / П.Д. Абдурахманова // Мир науки, культуры, образования. -2016. -№ 2(57). -С. 241-242. Александрова, Н.А. Психолого-педагогическая характеристика детей младшего школьного возраста /Н.А. Александрова //Дошкольное воспитание и обучение детей с комплексными нарушениями. -2015. - № 6. - С. 48-102. Веренинова, Ж. Б. Английские гласные: эмоциональный портрет / Ж. Б. Веренинова //Английский язык в школе.– 2012. -№ 1 (29). -С. 28–32. Веренинова, Ж. Б. Английские гласные: эмоциональный портрет / Ж. Б. Веренинова //Английский язык в школе.– 2012. -№ 1 (29). -С. 28–32. Винокурова, С.С.Методика использования игровой различных форм обучения иностранному языку / С.С. Винокурова //Английский язык в школе.– 2017. -№ 17-2(17). -С. 33-41. Григорьева, М. Б. Использование игровых приемов на уроках иностранного языка / М.Б. Григорьева // Иностранные языки в школе. -2011. -№ 10. - С. 47. Зимняя, И. А. Психологические аспекты обучения говорению на иностранном языке / И.А. Зимняя. - М.: Просвещение, 2010. - 159с. Ивакаева, Е.Ю. Современные подходы к преподаванию иностранных языков / Е.Ю. Ивакаева // Новые технологии в образовании. -2014. -№3. -С. 11-19. Касьянова, В. П. Использование новых технологий при обучении иностранному языку на начальном этапе / В.П. Касьянова, Т.Л. Кучерявая // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы Междунар. науч. конф. (г. Уфа, июнь 2011 г.). - 2011. - № 4. - С. 129-132. Комарова, Э.П. Эмоциональный фактор: понятие, роль и формы интеграции в целостном обучении иностранному языку / Э.П. Комарова, Е.Н. Трегубова // Иностранный язык в школе.- 2012.- № 6.-С.11-15. Коряковцева, Н.Ф. Теория обучения иностранным языкам: продуктивные образовательные технологии: учебное пособие / Н.Ф. Коряковцева. – М.: Академия, 2010. – 201 с. Крившенко, Л.П. Педагогика / Крившенко Л.П. – М., 2015. – 415 с. Малинина, И. А. К вопросу о повышении мотивации обучения / И.А. Малинина, Н.Х. Фролова. - М.: Просвещение, 2011. - 175с. Мильруд, Р.П. Современные принципы коммуникативного обучения ИЯ / Р.П. Мильрд, И.Р. Максимова // Иностранные языки в школе. – № 4. – 2010. – С. 67-70. Мильруд, Р.П. Теория изучения языка: Монография. Т.3. Лингвистическая педагогика / Р.П. Мильруд, И.Р. Максимова. - Тамбов, 2013. - 125 c. Милюткина, Я. Е. Обучающие игры на уроках иностранного языка в начальной школе / Я.Е. Милюткина, Н.О. Ветлугина // Молодой ученый. -2015. -№10.5. -С. 19-19. Мкртычева, Н. С. Влияние изучения иностранных языков на развитие ребенка / Н.С. Мкртычева, П.С. Тонкошнур // Молодой ученый. -2012. -№4. -С. 439-441. Морозова, Л.М. Реализация интегративного подхода в преподавании иностранного языка в начальной школе/ Л.М. Морозова// Начальное образование. -2016. -№8. -С. 380-391. Ольховник, Н.Г. Текстовая деятельность учащихся в процессе обучения общению на иностранном языке. Вопросы методики преподавания в ВУЗе. Выпуск 10: Сборник статей // Под редакцией проф., д.п.н. Акоповой М.А. - СПб.: Нестор, 2007. – 154 с. Панюшкина, О.А. Некоторые особенности преподавания иностранного языка / О.А. Панюшкина // Обучение и воспитание: методики и практика. – 2013. – № 4. - С. 79-85. Пассов, Е. И. Основы методики обучения иностранным языкам / Е.И. Пассов. – М.: Русский язык, 2010. – 178 с. Петров, А.В. Переход от педагогики грамотности к педагогике развития / А.В. Петров // Мир науки, культуры и образования. - 2013. - № 5. - С. 154-156. Пирожкова, А. О. Обучение английскому языку учащихся начальных классов с учетом их психологических особенностей / А. О. Пирожкова // Проблемы современного педагогического образования. -2014. -№ 44–1. -С. 199–207. Плотникова, Н.Н.К вопросу о преподавании иностранного языка современной начальной школе: мнение педагогов / Н.Н. Плотникова // Методика преподавания. -2013. -№ 4(132). -С. 506-509. Рогова, Г. В. Методика обучения английскому языку на начальном этапе в общеобразовательном учреждении: Пособие для учителей и студентов педагогических вузов -3-е издание / Г. В. Рогова, И. Н. Верещагина. - М.: Просвещение, 2002. -232с. Сазонова, И.Н.О формировании у детей основ коммуникативной компетенции / И.Н. Сазонова // Молодой ученый. – 2015. - № 13 (93). – С. 694-697. Селезнева, А. А. Игра как эффективное средство обучения школьников иностранному языку / А.А. Селезнева // Молодой ученый. -2015. -№9. -С. 1179-1181. Сидорова, Е. С. Активные методы обучения на уроках иностранного языка / Е.С. Сидорова // Актуальные вопросы современной педагогики: материалы II Междунар. науч. Конф. – 2012. - № 6. – С. 67-78. Соловова, Е.Н. Методика обучения иностранному языку. Базовый курс лекций: пособие для студентов педагогических вузов и учителей / Е.Н. Соловова. – М.: Просвещение, 2013. – 239 с. Федеральный государственный образовательный стандарт начального общего образования / Министерство образования и науки Российской Федерации.- М.: Просвещение, 2016. Цыбан, Л. А. Проблемы преподавания иностранного языка в начальной школе / Л.А. Цыбан // Наука и обазование. -2017. -№7. -С. 506-509. Щукин, А.Н. Обучение речевому общению / А.Н. Шукин. - М.: Просвещение, 2014. - 328 с.
