Использование лингвострановедческого материала на уроках иностранного языка

Язык является неотъемлемой частью общества, в котором он существует.
функционирует на том основании, что язык отражает менталитет народа, его традиции и обычаи, система нравственных и эстетических ценностей, особенности мировоззрения.
Студенты, изучающие китайский язык, должны увеличивать свой словарный запас, понимать значения слов, правильно их использовать и уметь составляйте фразы и предложения, а также расставляйте слова в правильном порядке. Они должны изучите правила произношения, грамматику и пунктуацию. В настоящее время лингвисты уделяют большое внимание усвоению этих правил.
Однако понятие "овладение языком" гораздо шире. Прежде всего, давайте рассмотрим определение, которое было выдвинуто Ю. Апресяном. По словам ученого, чтобы овладеть языком необходимо:
1) уметь выразить ту или иную мысль по-разному;
2)быть в состоянии понять то, что было произнесено, и стать опытным в средствах синонимия и омонимия;
3)иметь возможность отличить хорошо структурированное предложение от неправильных;
4) приобрести " селективную способность’ , то есть быть способным между различными из выразительных средств выбрать то, которое соответствует социальному, территориальному и прочим особенности речи.
Формирование коммуникативной компетенции неразрывно связано с изучение страноведения, так как во время изучения языка, учащийся сталкивается не только с лексикой, грамматикой, стилистикой и фонетикой, но и с сферами социальной, бытовой или исторической стороны жизни иностранного общества. Для правильного употребления слов или выражений нужно знать не только лексику и грамматику,изучаемого языка, но и происхождение и ситуации, в которых их можно использовать, или элементарные сведения из литературы, истории, политической реальности иностранного государства, иначе незнание данных аспектов приведет к затруднению в общении на иностранном языке и, в конечном счете, к снижению коммуникативной компетенции учащихся

. Лингвострановедение обеспечивает решение данных проблем.
Лингвострановедческий материал играет важную роль в создании и поддержании интереас к овладению иностранным языком. Использование таких материалов расширяет знания студентов о стране, дает им возможность познакомиться с культурой страны, язык которой они изучают, развивает навыки, чтобы понять суть истории, активизирует академическую работу, способствует формированию интереса к изучению иностранного языка, расширяет словарный запас студентов, снимает усталость, напряжение, создает благоприятную психологическую атмосферу .
Однако, стоит помнить, что основным объектом является не страна, а фоновые знания носителей языка, в обобщенном виде их культуры, то некоторые лингвисты,например, В.Г.Костомаров, Е.М.Верещагина отмечают, что было бы правильнее говорть о «культуроведении».
К тому же, термин «лингвострановедение» давно уже укоринился в практике преподавания иностранных языков.Поэтому нужно четко осознавать разницу между страноведением и лингвострановедением.
Страноведение подразумевает обществоведческую дисциплину, в то время, как линвострановедение - филологическая дисциплина, которая преподается на занятиях по практике языка в процессе работы над семантикой языковых единиц.
Основными плюсами лингвострановедцесской концепции является:
- расширение культурного кругозора учащихся;
-воспитание чувства толерантности и уважения к другим нациям;
-ознакомлениями с традициями,этикетом и привычками иностранного государства;
- отслеживание взаимосвязи между языком и культурой носителей:познавательный, творческий и проблемный характер занятий.
Основной задачей лингвострановедения является:
- изучение реалий,т.е