Инновационные формы проведения лекции в ИЛПО НИУ МИЭТ

В рамках написания данной работы были проанализированы способы активизации познавательной деятельности студентов на лекции в Институте лингвистического и педагогического образования Национального исследовательского университета Московского института электронной техники (ИЛПО НИУ МИЭТ).
В настоящее время для увеличения активности студентов на лекциях в условиях информатизации общества весьма перспективным представляется применение электронных средств обучения (ЭСО). На сегодняшний день немыслимо представить лекции без мультимедийных презентаций, демонстрации видеороликов, применения интерактивной доски. Для увеличения эффективности образовательного процесса перечисленные средства необходимо применять для обеспечения истинного диалога с обучающимися.
1. Проведение лекции-пресс-конференции служит воплощением активных методов обучения.
Она осуществляется в форме ответов преподавателя на вопросы студентов, которые заданы по определенной теме. Для успешного проведения лекции-пресс-конференции необходимо соблюдение определенных этапов. Изначально преподаватель дает студентам тему лекции и рекомендует материалы для самостоятельного изучения в домашних условиях. Преподаватель разъясняет студентам их задачи, которые заключаются не только в рассмотрении темы, но и в составлении нескольких вопросов по ней. Проведение такого вида лекции зависит от того, ознакомился ли лектор с вопросами студентов заранее или нет. Если ознакомился, то лекция читается как целое, связанное изложение проблемы, в процессе которого формулируются ответы. Если не ознакомился, то лекция проводится в виде брифинга, то есть на все вопросы, которые задают студенты, предполагаются краткие ответы

.
В результате этого, студенты как-бы проверяют своего преподавателя, возникает определенная игра, возникает чувство юмора. В данной ситуации можно премировать студентов за самые интересные вопросы.
Результатом данного вида лекции является активизация самостоятельной работы и мыслительной деятельности студентов. Кроме этого данный вид лекции позволяет получить обратную связь со студентами, увидеть трудности, появившиеся у них.
2. Еще одним видом активизации познавательной деятельности студентов является лекция с вкрапленными заданиями, которая сочетает традиционную форму с элементами интерактивности. Данная форма имеет большой потенциал активизации внимания, мышления, познавательной деятельности студентов. В конкретной лекции можно применять или только какое-то одно вкрапленное задание, либо несколько различных. К примеру, можно применять составление студентами контрольных вопросов. Во время лекции студенты подразделяются на команды и, основываясь на конспекты, составляют три вопроса к зачитанному отрывку лекции. Одна команда отвечает на вопросы другой.
Другим интерактивным заданием можно назвать аннотирование. Студентам предлагается задание для написания аннотации отрывка лекции, который зачитал преподаватель. После этого, студенты объединяются в команды и выбирают лучшую аннотацию в своей команде. Лучшая аннотация от каждой команды представляется на обозрение всей группе и выбирается самая лучшая