Характеристика речедвигательных и произносительных функций и становление их в онтогенезе

Изучение и восприятие ребенком родной речи осуществляется в определенной последовательности в процессе развития и совершенствования нервно-мышечного аппарата. В первые месяцы после рождения у ребенка происходит активное развитие органов чувств. На сегодняшний день подтверждено, что сенсорное развитие, включая речевое восприятие, происходит, задействуя двигательные импульсы [6].
Совершенствование двигательных навыков у ребенка выступает в качестве стимулирующего фактора для его лепета. Органы артикуляции ребенка готовы к функционировании уже с рождения. Тем не менее, требуется продолжительный подготовительный период, чтобы ребенок смог произносить членораздельные звуки речи [6].
Первые звуки, которые издает ребенок, представляют собой крики, являющиеся безусловно-рефлекторным ответом на влияние интенсивных внешних и внутренних раздражителей [6].
Уже в первые месяцы после рождения обнаруживается корреляция между двигательным и голосовым развитием. У детей период гуления (2-6 месяцев) и активное развитие общей моторики совпадают во времени. В это время у ребенка формируется «комплекс оживления», включающий двигательные и голосовые реакции, служащие средством общения ребенка с взрослым [6].
В это время ребенок учится произносить гласные звуки, начиная с воспроизведения широкого гласного [а], а в дальнейшем и трех гласных [а, и, у]. Для периода лепета (5-9 месяцев) характерно последующее развитие моторных навыков ребенка: он учится сидеть, ползать, брать предметы и манипулировать ими [6].
К 5-6 месяцам у ребенка формируется воспроизведение комплекса губных и гласных звуков [бааа, мааа], а также язычных звуков [тааа, лааа], которые в дальнейшем заменяются последовательностями из стереотипных сегментов с шумовым началом [тя-тя-тя] и т.п., а далее - цепями со стереотипным шумовым началом, но с уже изменяющимся вокальным окончанием [те-тя-те] и т.п., и наконец, у 1 году формируются цепочки из сегментов с меняющимся шумовым началом [ма-ля, да-ля, па-на, па-на-на, a-мa-на] и т.п

. Ребенок овладевает структурой открытого слога, лежащего в основе русской речи [6].
Ряд авторов полагает, что возрасту 9-18 месяцев («период лепетных псевдослов») соответствует начальная стадия развития речи у ребенка. В это время наблюдается активное формирование артикуляции и совершенствование тонких дифференцированных движений рук. Ребенок активно начинает производить различные манипуляции с предметами, постепенно учится самостоятельно принимать вертикальное положение и ходить без помощи взрослых [6].
Изначально ребенок осваивает произнесение наиболее простых слов, образованных 1-2 открытыми слогами. Слова, состоящие из 2, как правило, одинаковых слогов, являются развитием повторения слогов в лепете. Со временем ребенок определяет в слове ударный слог.
Доречевой период служит стадией подготовки к собственно речи