Характеристика класса

Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Воскресеновка», в сокращенном виде МБОУ СОШ с. Воскресеновка. Школа зарегистрирована постановлением мэра Тымовского района Сахалинской области от 3 апреля 2000г. № 146. Муниципальное бюджетное общеобразовательное учреждение «Средняя общеобразовательная школа с. Воскресеновка», расположена по ул. Школьной, 11.
В 3 классе обучается 8 человек: 4 мальчика и 4 девочки. Возраст учащихся 3 класса 8-9 лет. Учатся вместе с 1-го класса. В классе 3 неполных семьи, одна из них многодетная. Из беседы с классным руководителем стало известно, что в целом дети воспитываются в хороших семьях, где родители уделяют должное внимание своим детям. Учащихся в 3 классе с ослабленным здоровьем не наблюдается.
В классе наблюдается такой вид деятельности, как общение, так как учащиеся прислушиваются к мнению своих товарищей и приходят к единому мнению, легко находят общий язык, наблюдается взаимопонимание при решении групповых задач. Дети относятся друг к другу доброжелательно, учатся сотрудничеству и взаимоподдержке. При возникновении конфликтов, основанных на чувстве соперничества, стараются решить проблему словом. Учащиеся самостоятельно могут ставить цель своей деятельности. В классе преобладает спокойный, деловой, доброжелательный настрой.
Старостой класса является В.В. Эта девочка с ролью старосты справляется хорошо. Старается поддерживать дисциплину в классе, помогает классному руководителю в организации дежурства в классном кабинете. Учебный сектор класса помогает старосте в организации дежурства. В классе почти все хорошисты, один отличник. Низкая успеваемость у К.Д., Г.Н. На уроках дети активны, хорошо воспринимают материал, но часто отвлекаются на посторонние темы, на переменах подвижны. Класс в целом дружный, с хорошим потенциалом. Учащиеся умеют работать совместно. Класс проявляет высокую заинтересованность в успехе, стойко преодолевает трудности, ученики дорожат честью класса. При решении коллективных задач быстро ориентируются, находят общий язык. В целом учащиеся хорошо знают друг друга.
Критическое отношение к своим недостаткам проявляется далеко не всегда, но большинство может оценить свою работу. Дети умеют оценивать и деятельность своих товарищей. Школьники переживают удачи и неудачи своего класса, болеют за свой коллектив. При проведении общественных мероприятий стараются держаться вместе. Более 95 % учащихся занимаются в различных кружках, как в школе, так и за ее пределами. Увлекаются рисованием, футболом, шахматами, игровыми видами спорта. Используют полученные знания, умения и навыки на уроках, в разнообразных конкурсах и соревнованиях проводимых в школе. Класс активный, дети принимают активное участие в школьных мероприятиях.
Учебная мотивация носит разнообразный характер. Родители учащихся заинтересованы в хороших результатах учебной и воспитательной деятельности. Активно посещают родительские собрания, школу, приходят на беседы с классным руководителем. Все обучающиеся прилежны, опрятны, обеспечены учебниками и необходимыми школьными принадлежностями. Это позволяет сделать вывод, что родители заботятся о своих детях.
Неформальным лидером класса является Г.Н. Очень энергичная, активная, отзывчивая и доброжелательная девочка. Принимает активное участие в организации и проведение различных мероприятий, как классных, так и общешкольных. Любит находиться в центре внимания, как одноклассников, так и учителей. В классе мнение Натальи уважают и зачастую прислушиваются к нему.
В классе отсутствуют «отвергаемые». Дети не делятся на группы, общаются всем классом.
Учебная мотивация носит разнообразный характер. В целом, дети проявляют высокую степень активности, как в урочное, так и в неурочное время. У детей желания получать новые знания и демонстрировать свои знания, полученные ранее; находятся на высоком уровне.
Классный руководитель спокойная, доброжелательная женщина. Старается поддерживать в классе дружественную атмосферу, организует в классе различные мероприятия, ведет контроль посещаемости и активно сотрудничает с родителями обучающихся. При организации мероприятий обращает внимание на интересы каждого учащегося в отдельности и в соответствии с ними распределяет роли

. Учащиеся в свою очередь любят классного руководителя, стараются ее не огорчать.
На основании анализа результатов наблюдений, бесед с классным руководителем [Приложение 1] и работы в классе, можно утверждать, что класс является достаточно способным, подготовленным к учебе и готовым к преодолению трудностей различного характера. Дети добрые, жизнерадостные, активные. Почти всегда проявляют творчество, самостоятельность и инициативу. Культура поведения и навыки общения почти у всех учащихся сформированы на достаточно высоком уровне.
С целью подтверждения гипотезы необходимо было провести следующие методы исследования:
Экспертная оценка
Члены экспертной оценки:
Учитель начальных классов: Ковтун Е.Н
Педагог-психолог Алюнина А.В.
Исследователь - студент-практикант: Гуцал Н.
В качестве исходных критериев нами были выбраны уровни и критерии сформированности исследовательской деятельности, предложенные О.А. Ивашовой .
1) исходный – низкий уровень проявления интереса к ведению лабораторной работы, отсутствие умений исследовательской деятельности. Ученик редко проявляет инициативу и оригинальный подход в учебном исследовании, не высказывает идей, предложений, предположений по работе. Только под руководством учителя.
2) начальный уровень – характеризуется появлением внешних мотивов к ведению исследования в ходе лабораторной работы, возможностью с помощью учителя предлагать различные варианты её решения. На начальном этапе дети способны выполнять элементарные кратковременные исследования по аналогии с помощью взрослых. Наблюдается владение некоторыми простыми исследовательскими умениями.
3) продуктивный уровень – устойчивые внутренние и внешние мотивы к ведению лабораторной работы, есть желание вести самостоятельно (индивидуально или с группой) исследование. Учащийся владеет многими умениями осуществления исследования (может определить цель и задачи, самостоятельно делать выводы наблюдения); демонстрирует умение представлять результаты своей деятельности (в форме таблицы, письменного текста, рассказа).
4) креативный уровень – проявляется постоянный интерес к ведению различного рода исследований, высокая доля самостоятельности в реализации работы на всех этапах исследования; умение оригинально представить результат деятельности.
По методике О.А. Ивашовой по каждому ученику (3 класс) выделяются такие критерии:
1. ученик может составить план своих действий;
2. ученик умеет выделять причинно-следственные связи на основе наблюдения;
3. ученик может делать выводы на основе увиденного или прочитанного.
4. ученик может предложить несколько вариантов решения на поставленный вопрос.
Учащиеся оценивались по этим критериям в ходе педагогического наблюдения на уроках, каждый пункт оценивался по 2-балльной шкале:
0 баллов – не умеет, даже с помощью педагога;
1 балл – нуждается в постоянной помощи учителя,
2 балла – может выполнить самостоятельно.
Также были определены уровни развития исследовательских умений в ходе проведения лабораторных работ:
менее 4 баллов – низкий уровень
4-6 – средний уровень
7-8 – высокий уровень
Протокол представлен в приложении № 2.
Таблица № 2
Сводные результаты сформированности исследовательских умений учащихся на констатирующем этапе (экспертная оценка)
Уровень (% учащихся)
высокий средний низкий
нет 60% 40%
Таким образом, на основе экспертной оценки мы выявили, что развитие исследовательских умений у учащихся 3 класса в основном на низком уровне. Дети привыкли работать - чётко по инструкции учителя, не проявляя самостоятельность. А также не умеют выстраивать план исследования, недостаточно выделяют наблюдаемое, и не умеют оформлять результаты своей работы с помощью таблицы и теста наблюдения. Это и обусловило содержание формирующего этапа.
2.2. Описание лабораторных работ на уроках окружающего мира УМК «Школа России» в 3 классе
Исходя, из поставленных целей была сформулирована задача: разработка и применение в образовательном процессе лабораторных работ.
Рабочая программа по «Окружающему миру» основана на программе к УМК «Школа России», соответствующей ФГОС НОО