Результаты исследования

На заключительном этапе была проведена повторная диагностика сформированности исследовательских умений на основе экспертной оценки по методике О. Ивашовой. Протокол представлен в приложении № 4 и сводные и сравнительные результаты в таблице № 3 и № 4, диаграмме № 1.
Таблица № 3
Сводные результаты сформированности исследовательских умений учащихся на заключительном этапе (экспертная оценка)
Уровень (% учащихся)
высокий средний низкий
10 % 70 % 20 %
Таблица № 4
Сравнительные результаты сформированности исследовательских умений учащихся (экспертная оценка)
Уровень (% учащихся) на констатирующем этапе Уровень (% учащихся) на заключительном этапе
высокий средний низкий высокий средний низкий
нет 60% 40% 10 % 70 % 20 %
\s
Рис № 1 Диаграмма сравнительных результатов сформированности исследовательских умений учащихся (экспертная оценка)
Сравнительный анализ показал, что к марту 2019 года в 3 классе количество учащихся, достигших более высоких уровней сформированности исследовательских умений, увеличилось, по сравнению с декабрем 2018 года

. К марту высокого уровня достиг 1 ученик, в то время как в декабре высокого уровня не было. В марте доля учащихся, оставшихся на низком уровне, уменьшилась до 20 %, на среднем уровне увеличилась на 10%, что подтверждает эффективность предложенной педагогической технологии.
Таким образом, гипотеза о том, что если на уроках методически правильно проводятся лабораторные работы, то у учащихся эффективно формируются исследовательские умения, при этом необходимо целенаправленно проводить работу над самостоятельным составлением плана, включающего в себя: оборудование, ход опыта, примерные промежуточные результаты, общий вывод по итогам лабораторной работы – подтверждена.
Краткие выводы по 2 главе
На основании проделанного исследования мы можем сделать вывод, что проведенные лабораторные работы на уроках «Окружающий мир» значительно повысили уровень развития исследовательских умений у младших школьников