Характеристика детей дошкольного возраста

Дошкольное детство включает в свой состав: младший дошкольный возраст (4-й год), средний дошкольный возраст (5-й год), старший дошкольный возраст (6-й год, в отдельных случаях еще пару месяцев 7-го года жизни). На данном этапе жизни ребенка происходит формирование новой социальной ситуации развития, ведущей деятельностью, становится игра. Игра дает возможность ребенку освоить различные виды деятельности. А также приобрести значимые новообразования в психической и личностной сферах. В этот же время идет интенсивное интеллектуальное развитие ребенка, возникает готовность к школе [13].
Находясь в дошкольном возрасте, ребенок интенсивно растет (от 3 до 6 лет происходит активное созревание организма). Быстро формируется и созревает его мозг, нервная система. При этом их функциональные особенности еще не до конца развиты. Например, дети в возрасте 3-6 лет активны, у них хорошо развита способность бесконечно перемещаться, выразительные жесты. Но такое богатство моторики можно наблюдать лишь в свободных движениях. Довольно трудно заставить ребенка повторять точные движения, или жесты. Это обусловлено тем, что корковые структуры еще недоразвиты. Впечатляющая взрослых детская подвижность и неутомимость объясняется тем, что ребенок не может выполнять производительные рабочие движений (которые нужны для выполнения определенного задания: построить дом, нарисовать и т. д.).
Предельный эффект в осуществлении больших возможностей дошкольника добивается лишь тогда, когда формы и методы воспитания подбираются в соответствии с психофизиологическими особенностями дошкольного возраста. В отечественной психологии дошкольным детством принято считать возраст от 3 до 6 лет. Выделяют младший (3-4 года), средний (4-5 лет) и старший (5-6 лет) дошкольный возраст [3].
Резкое увеличение веса и роста, наблюдаемое в раннем возрасте, немного затормаживается и приобретет ускоренное развитие опять к концу дошкольного возраста. К особенностям физического развития относят увеличение веса мышц (но развитие общей мускулатуры опережает формирование функций мелких мышц рук), окостенение скелета (при сохранении хрящевого строения отдельных его звеньев)

. Происходит совершенствование сердечнососудистой системы [17].
Происходят поэтапные морфологические изменения в строении головного мозга, вес его увеличивается, увеличивается регулятивное влияние коры больших полушарий на функционирование подкорки, появляются сложные условные рефлексы, ведущую роль в которых играет слово, то есть активно формируется вторая сигнальная система. Это создает обязательные предпосылки для большей самостоятельности, усвоение новых форм социального опыта, приобретения собственного элементарного практического опыта в процессе воспитания и учебы [17].
Дошкольный возраст характеризуется возникновением новой социальной ситуации развития. Ребенок уже придерживается ряду элементарных обязанностей (сложить свои вещи, почистить зубы и т. д,) Видоизменяются взаимоотношения с взрослыми: через взаимодействие (общие действия) ребенок готов к поэтапному самостоятельному выполнению поручений взрослого.
Специфика социальной ситуации развития дошкольника проявляется в характерных для него видах деятельности, в первую очередь, в сюжетно-ролевой игре, создающей оптимальные условия для приемлемого в этом возрасте освоения окружающего мира, практического жизненного опыта [6].
Идет постепенное развитие восприятия ребенка. Наглядно-образная форма складывается на основе наглядно-действенной формы мышления еще в период раннего детства.. Мышление делается образно-речевым, то есть теперь, что опирается на образы воображения и осуществляется с помощью слов. Это свидетельствует о том, что мышление образует некую самостоятельность, с каждым разом всё больше отделяется от практических действий, вплетавшееся ранее, преобразуется в умственное действие, которое направлено на решение познавательного умственного задания [23].
В дошкольный период жизни начинает формироваться личность ребенка. Данный процесс связан с  эмоционально-волевой сферой, со становлением интересов и мотивов поведения, приобретением навыков, без которых не обойтись в жизни. На личность ребенка влияет социальное окружение, взаимоотношения с родными, друзьями.
Общение с окружающим миром, является для ребенка источником эмоциональных переживаний