Характеристика детей дошкольного возраста

Возраст, на который приходится дошкольное время делится на три этапа: младший, средний и старший. Все эти три этапа являются ключевыми в аспекте развития личности, и ее становления. Каждый ребенок дошкольного возраста проходит огромный путь развития, и понимания себя, как отдельной личности.
Этот возраст еще можно назвать садиковским, и его главным элементом развития является деятельность в игровой форме, а также важный уровень заключается в общении между одногодками: +-1-2 года.
Что происходит в момент игры у детей всех трех этапов дошкольного возраста? Первое и основное это то, что каждый ребенок учится контролировать себя и свои эмоции в общении. Следующее идет развитие психоэмоционального фона ребенка. Игра показывает многие профессии так, как их видит ребенок, и происходит его формирование отношения к ним. Также идет развитие интеллектуального, поведенческого и личностного фактора в жизни ребенка. Происходит осознанная переоценка взглядов на общение и со взрослыми людьми тоже [13].
Находясь в дошкольном возрасте, ребенок интенсивно растет (от 3 до 6 лет происходит активное созревание организма). Быстро формируется и созревает его мозг, нервная система. При этом их функциональные особенности еще не до конца развиты. Например, дети в возрасте 3-6 лет активны, у них хорошо развита способность бесконечно перемещаться, выразительные жесты. Но такое богатство моторики можно наблюдать лишь в свободных движениях. Довольно трудно заставить ребенка повторять точные движения, или жесты. Это обусловлено тем, что корковые структуры еще недоразвиты. Впечатляющая взрослых детская подвижность и неутомимость объясняется тем, что ребенок не может выполнять производительные рабочие движений (которые нужны для выполнения определенного задания: построить дом, нарисовать и т. Д.).
Предельный эффект в осуществлении больших возможностей дошкольника добивается лишь тогда, когда формы и методы воспитания подбираются в соответствии с психофизиологическими особенностями дошкольного возраста. В отечественной психологии дошкольным детством принято считать возраст от 3 до 6 лет. Выделяют младший (3-4 года), средний (4-5 лет) и старший (5-6 лет) дошкольный возраст [3].
Резкое увеличение веса и роста, наблюдаемое в раннем возрасте, немного затормаживается и приобретет ускоренное развитие опять к концу дошкольного возраста

. К особенностям физического развития относят увеличение веса мышц (но развитие общей мускулатуры опережает формирование функций мелких мышц рук), окостенение скелета (при сохранении хрящевого строения отдельных его звеньев). Происходит совершенствование сердечнососудистой системы [17].
Происходят поэтапные морфологические изменения в строении головного мозга, вес его увеличивается, увеличивается регулятивное влияние коры больших полушарий на функционирование подкорки, появляются сложные условные рефлексы, ведущую роль в которых играет слово, то есть активно формируется вторая сигнальная система. Это создает обязательные предпосылки для большей самостоятельности, усвоение новых форм социального опыта, приобретения собственного элементарного практического опыта в процессе воспитания и учебы [17].
Дошкольный возраст характеризуется возникновением новой социальной ситуации развития. Ребенок уже придерживается ряду элементарных обязанностей (сложить свои вещи, почистить зубы и т. Д,) Видоизменяются взаимоотношения с взрослыми: через взаимодействие (общие действия) ребенок готов к поэтапному самостоятельному выполнению поручений взрослого.
Специфика социальной ситуации развития дошкольника проявляется в характерных для него видах деятельности, в первую очередь, в сюжетно-ролевой игре, создающей оптимальные условия для приемлемого в этом возрасте освоения окружающего мира, практического жизненного опыта [6].
Идет постепенное развитие восприятия ребенка. Наглядно-образная форма складывается на основе наглядно-действенной формы мышления еще в период раннего детства.. Мышление делается образно-речевым, то есть теперь, что опирается на образы воображения и осуществляется с помощью слов. Это свидетельствует о том, что мышление образует некую самостоятельность, с каждым разом всё больше отделяется от практических действий, вплетавшееся ранее, преобразуется в умственное действие, которое направлено на решение познавательного умственного задания [23].
В дошкольный период жизни начинает формироваться личность ребенка. Данный процесс связан с  эмоционально-волевой сферой, со становлением интересов и мотивов поведения, приобретением навыков, без которых не обойтись в жизни