Формирующий этап опытно-экспериментальной работы и результаты работы

Как показали результаты констатирующей диагностики, свыше 20% детей не готовы к усвоению нового материала по теме «Имя существительное», поэтому первая четверть была посвящена в основном повторению и закреплению уже изученного материала по данной теме.
Достижение эффективности при изучении темы «Имя существительное» возможно при тесной связи с обогащением словарного запаса учащихся, с овладением операции анализа, сравнения слов и обобщения.
Поэтому в практике работы при изучении лексико-грамматических признаков имен существительных в 3 «А» классе мы использовали данные формы и методы работы.
В приложении 3 описаны фрагменты уроков, разработанных с использованием различных методических приемов изучения имени существительного.
1061720441071000В ходе наблюдения за учащимися во время проведения данных уроков нами было отмечено, что внесение в уроки учебно-поисковых заданий, заданий на анализ и сравнение, нестандартных заданий с интересом было принято учащимися.
Такие задания активизируют поисковую активность, творческие силы учащихся, поддерживают на высоком уровне познавательную деятельность детей. На уроках активно использовались игровые моменты, часто применялись творческие задания (придумать и написать грамматическую сказку, поработать со словарем и отобрать сложные для анализа имена существительные, придумать и задать друг другу вопросы, на которые сложно ответить и т.д.), устраивались маленькие соревновательные моменты (работа в мини-группах, командах, соревнование между группами)

.
Благодаря использованию игрового и соревновательного моментов дети на уроке были внимательны, активны, что способствовало эффективному повторению и закреплению уже изученного материала.
В апреле 2021 был проведён контрольный этап опытно-экспериментальной работы среди учащихся 3 класса, на котором использовалась та же диагностика, что и в первый раз.
На рисунке 5 обозначим показатели результатов контрольного этапа опытно-экспериментальной работы:
Рис. 5
Как отмечено на рисунке, 25% учеников (7 школьников) продемонстрировали высокий уровень овладения предметными умениями по теме. В этой группе ребята набрали от 25 до 27 баллов, высший балл зафиксирован у трёх школьников.
16 человек (59%) продемонстрировали средний уровень овладения предметными умениями по теме. Эти ребята показали результаты от 20 до 25 баллов.
Результаты ниже среднего и очень низкие до сих пор есть, но это можно объяснить тем, что работа по формированию понятия «имя существительное» велась нами относительно не долго