Формирование лексических навыков обучающихся начальной школы на основе креолизованного текста
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. На современном этапе развития образования стала неоспоримой необходимость внедрения новых технологий и инновационных практик в образовательный процесс с целью повышения мотивации студентов и развития конкурентоспособных и компетентных специалистов. Обучение иностранным языкам в этом отношении можно рассматривать как наиболее благодатную почву для внедрения новых платформ обучения, учитывая, что большинство инноваций представлено на языках, которые приобрели статус первенства на международной арене. Креолизованные тексты могут служить очень доступным и наиболее эффективным дидактическим материалом для использования на уроках. Будучи эффективным инструментом воздействия на аудиторию, тексты обладают значительным потенциалом в изучении иностранных языков, поскольку они способствуют лучшему усвоению материала и развитию коммуникативных навыков учащихся, позволяют учителям изменять содержание урока и организовать взаимодействие со студентами максимально удачно, что повысит эффективность учебного процесса. Кроме того, использование медийного дискурса в обучении иностранному языку позволяет студентам познакомиться с культурной идентичностью конкретного языкового сообщества, поскольку дискурс обладает определенным культурным кодом. В статье представлены разнообразные задания и упражнения с фрагментами креолизованных текстов, позволяющие сформировать и реализовать коммуникативную компетенцию младших школьников. Основное внимание в нем уделяется наиболее эффективным методам, которые можно использовать в классе для улучшения языковых навыков учащихся. Цель работы – изучить степень формирования лексических навыков обучающихся начальной школы на основе креолизованного текста. Объект изучения – формирование лексических навыков в учебной деятельности младших школьников. Предмет – формирование лексических навыков при помощи креолизованного текста обучающихся начальной школы на уроках английского языка. Основные задачи: - дать определение лексического навыка и его формирование в начальной школе, - раскрыть психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста, - охарактеризовать проблемы формирования социокультурной компетенции в психолого-педагогическом знании, - проанализировать креолизованные тексты как объект изучения и средство приобретения лексических навыков младшими школьниками. Гипотеза исследования - формирование лексической компетентности учащихся начальной школы будет эффективным при условии систематического проведения лексической работы на уроках английского языка с использованием креолизованного текста. Научная новизна исследования: полученные результаты в ходе исследования возникают новыми в контексте углубленного изучения процесса формирования основ лексической компетенции младших школьников на основе использования основ креолизованного текста. Работа состоит из введения, двух глав, разделенных на параграфы, заключения и списка использованной литературы.
Психолого-педагогические особенности детей младшего школьного возраста
Исходным приемом логического мышления является анализ. Суть этого процесса заключается в объединении сложных понятий к более общим и простых действий. Анализ, как и синтез нужен для того, чтобы ученики могли осознавать разнообразен наглядный и языков...
Открыть главуПроблема формирования социокультурной компетенции в психолого-педагогическом знании
В связи с изменениями, происходящими в нашей стране, все больше растет интерес к изучению иностранных языков, культур и реалий тех стран, которые являются партнерами нашего государства и ориентированы на вхождение России в мировое образовательное, ку...
Открыть главуКреолизованные тексты как объект изучения и средство приобретения лексических навыков младшими школьниками
Дидактически сильный текст способствует тому, что учебный дискурс становится менее спонтанным, более регламентированным, поскольку организуется по заданным самим текстом правилам. Особую роль в этом процессе играют содержание, оригинальная структура ...
Открыть главуЗаключение
Исследовав теоретические подходы к пониманию иноязычного лексического навыка у младших школьников в современных условиях образования, можно сделать вывод, что данный навык является неотъемлемой составляющей коммуникативной компетенции обучающихся. Его формирование нацелено на то, что в любой речевой ситуации школьник с легкостью сможет извлечь из своей памяти необходимую иноязычную лексему, которая будет четко характеризовать явление или понятие, о котором он говорит, а также будет соответствовать соответственной ситуации в рамках развитой социокультурной компетенции в соответствии с возрастными особенностями обучающихся. Стоит отметить, что под социокультурной компетенцией данным исследованием понимается как знакомство учащихся с различными аспектами жизни их зарубежных сверстников, историей и современностью страны изучаемого языка, углубляя и дифференцируя представление младших школьников о действительности, что будет способствовать развитию их знаний и умений в различных межкультурных ситуациях общения. Учитывая стремительную информатизацию современного общества, нами сделан вывод о том, что на сегодняшний день актуальным является использование креолизованных текстов в процессе обучения детей младшего школьного возраста иностранным языкам, так как именно этот вид текста будет способствовать быстрому восприятию и запоминанию необходимой информации в сжатом виде. Креолизованные тексты обладают мощным потенциалом обучения иностранному языку за счет использования различных способов визуализации, которые облегчают восприятие школьниками новой информации. Владение иностранным языком – ведущий способ эффективного межкультурного общения. Поскольку креолизованные тексты – это кладезь лингвистической, культурной, исторической и социальной информации, его использование в классе, несомненно, эффективно. На уроках иностранного языка ученики получают знания по грамматике, лексике, улучшают свои навыки аудирования, письма, чтения и разговорной речи. С помощью обычных упражнений они изучают культурную информацию по широкому кругу тем. В ходе нашего исследования была подтверждена гипотеза о том, что усвоение активной и пассивной лексики учениками начальной школы параллельно является более эффективным. Даны методические рекомендации, а также выявлены возможности и перспективы применения методики обучения лексики младших школьников с использованием креолизованного текста.
Список литературы
Ананьева Т. И., Ириткова Е. В. Обучение детей дошкольного возраста иностранному языку в современных условиях // Вопросы лингводидактики и межкультурной коммуникации. - 2015. - С. 63-66. Аргунеев Э. П. Особенность креолизованных текстов в учебной литературе // Лингвистические исследования и их использование в практике преподавания русского и иностранных языков. - 2020. - С. 155-160. Ариян М. А. Основы общей методики преподавания иностранных языков: теоретические и практические аспекты : учебное пособие / М. А. Ариян, А. Н. Шамов. - 3-е издание, стер. - Москва : Флинта : Наука, 2017. – 219 с. Артемьева М. О. Формирование иноязычных лексических навыков в начальной школе // Научно-исследовательская работа обучающихся и молодых ученых. - 2018. - С. 106-109. Бархударова Е. Л. Лингводидактические основы преподавания русского языка как иностранного : учебное пособие / Е. Л. Бархударова, О. Ю. Дементьева, Л. В. Красильникова. - Москва : МАКС Пресс, 2019. – 260 с. Беленко А. В. Теоретическое обоснование креолизованного текста как дидактического средства // Казанский педагогический журнал. - 2012. - № 1 (91). - С. 77-82. Борисова О.Н. Формирование социокультурных компетенций младших школьников средствами интерактивного взаимодействия // Научно-методическая работа в образовательной организации. - 2018. - № 3 (3). - С. 32-34. Варламова Ю. В. Функциональное взаимодействие вербальных и невербальных средств в реализации иллокутивной цели директивного речевого акта в креолизованном тексте : на материале англоязычных мультипликационных кинотекстов : автореферат дис. ... кандидата филологических наук : 10.02.04 / Варламова Юлия Валерьевна; [Место защиты: С.-Петерб. гос. ун-т экономики и финансов]. - Санкт-Петербург, 2009. - 20 с. Вергелес Г. И. Система формирования учебной деятельности младших школьников: учебное пособие для высших учебных заведений, ведущих подготовку по направлению 44.03.01 "Педагогическое образование". - Москва : Инфра-М, 2016. – 172 с. Владимирова Н. Ю. Применение инновационных технологий при формировании социокультурной компетенции младших школьников на уроках английского языка // Инновационная деятельность в образовательных организациях. - 2018. - С. 198-202. Волков Б. С. Психология детей младшего школьного возраста: учебное пособие (бакалавриат). - 7-е изд., перераб. и доп. - Москва : КноРус, 2016. - 347 с. Волкова Е. В. Социокультурная компетенция студентов: моделирование и развитие в системе дополнительного образования : монография / Е. В. Волкова, Р. И. Зинурова. - Казань : Изд-во КНИТУ, 2018. – 152 с. Ворожбитова А. А. Формирование коммуникативной культуры младших школьников в условиях полиязыкового образования : монография / А. А. Ворожбитова, Т. Е. Тихонова. - 2-е издание, стереотипное. - Москва : ФЛИНТА, 2017. - 176 с. Гальскова Н. Д. Межкультурное обучение: проблема целей и содержания обучения иностранным языкам // Иностранные языки в школе. – 2004. – № 1. – C.3-8. Гашкова А. О., Демичева В. В. Условия формирования социокультурной компетенции младших школьников в процессе внеурочной деятельности (на региональном материале) // Язык и культура региона как составляющие образовательного пространства. - 2017. - С. 240-242. Гин А. А. Приемы педагогической техники: свобода выбора, открытость, деятельность, обратная связь, идеальность : пособие для учителя. - 15-е изд. - Москва : ВИТА-ПРЕСС, 2018. - 112 с. Гришаева Л. И., Мартюхина М. В. Учебное пособие как тип текста: универсальное и культурно специфическое // Профессиональное лингвообразование. - 2017. - С. 117-128. Державина В. А. Визуальный английский для детей : [4-6 лет : для занятий взрослых с детьми (текст читают взрослые) / В. А. Державина, И. Френк. - Москва : АСТ, Lingua, cop. 2020. – 135 с. Джумаева М. К. Методическая организация работы по формированию лексических навыков в начальной школе на основе личностно-ориентированного подхода // Вестник научных конференций. - 2020. - № 10-4 (62). - С. 55-58. Дмитренко Т. А. Современная технология обучения языковому материалу и различным видам речевой деятельности: учебное пособие. - Москва : Московская гуманитарно-техническая акад., 2017. - 159 с. Дмитриева Д. Д., Скляр Е. С. Использование поликодовых текстов на занятиях по РКИ // Методика преподавания иностранных языков и РКИ: традиции и инновации. - 2020. - С. 373-378. Зембатова Л. Т. Формирование ключевых компетенций младших школьников на основе использования интерактивных ресурсов обучения : монография. - Ульяновск : Зебра, 2020. - 80 с. Иванова Н. А. Наука как социальная практика и ее габитуальное основание : диссертация ... доктора философских наук : 09.00.01 / Иванова Наталья Александровна; [Место защиты: Нац. исслед. Том. гос. ун-т]. - Томск, 2015. - 341 с. Козакова Е. А., Попова С. В. Методическая организация работы по формированию иноязычных лексически навыков в начальной школе // Наука и Образование. - 2020. - Т. 3. - № 2. - С. 223. Компетентностный подход в образовании: коллективная монография / Нагорнова А. Ю., Бакина Ю. А., Курымбаева С. К. и др.. - Ульяновск : Зебра, 2016. - 339 с. Коробова О. В. Концепция компетентностно-ориентированного образования при обучении иностранному языку // Актуальные задачи педагогики. - 2013. — С. 107-110. Креолизованный текст: смысловое восприятие : коллективная монография / И. В. Вашунина, М. О. Матвеев, А. А. Нистратов, Е. Ф. Тарасов ; ответственный редактор И. В. Вашунина. - Москва : Ин-т языкознания РАН, 2020. - 205 с. Некрасова Е. Д. Когнитивная обработка языковых стимулов в условиях бимодального аудиовизуального восприятия : автореферат дис. ... кандидата филологических наук : 10.02.19 / Некрасова Елена Дмитриевна; [Место защиты: Кемер. гос. ун-т]. - Кемерово, 2016. - 23 с. Никитина Э. К. Поликодовый и полимодальный текст как инструмент исследования речевого воздействия : учебное пособия для аспирантов всех форм обучения, обучающихся по направлению подготовки 45.06.01 Языкознание и литературоведение, направленность 10.02.19 - Теория языка. - Уфа : Уфимский государственный авиационный технический университет, 2019. - 79 с. Оларь Ю. В. Формирование социокультурной компетенции младших школьников // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. - 2017. - № 2 (34). - С. 89-94. Подолина О. В. Учебный текст как объект лингвистического исследования // Семантика и прагматика языковых единиц в синхронии и диахронии: норма и вариант. - 2017. - С. 243-248. Приказ Минобрнауки России от 06.10.2009 N 373 (ред. от 11.12.2020) "Об утверждении и введении в действие федерального государственного образовательного стандарта начального общего образования" (Зарегистрировано в Минюсте России 22.12.2009 N 15785). – [Электронный ресурс]. – Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_96801/ea5d7777caea0f829ef088881c72c46bf592482c/ Психология личности: учебно-методический комплекс / авторы-составители И. Н. Базаркина и др. - Москва : Человек, 2018. - 175 с. Рубинштейн С. Л. Основы общей психологии. - Москва: Питер, 2015. – 705 с. Рындина Ю. В., Дериглазов С. С. Социокультурная компетенция младших школьников: структура и содержание // Молодой ученый. - 2015. - № 9-1 (89). - С. 82-85. Селютина Е. А. Формирование социокультурной компетенции обучающихся РКИ : к проблеме использования аутентичных литературных источников в фонетических тренингах / Е. А. Селютина, О. Г. Усанова // Культура - искусство – образование. - 2017. - C. 272-275. Сильченкова Л. С. Креолизованные тексты - средство организации адаптационной учебной деятельности первоклассников // Человек и язык в коммуникативном пространстве. - 2018. - Т. 9. - № 9. - С. 303-310. Сорокин Ю., Тарасов Е. Креолизованные тексты и их коммуникативная функция // Оптимизация речового воздействия. 1990. - С. 180–181. Стюрина Е. В. Возможности игры в формировании иноязычной социокультурной компетенции младших школьников // Интеллектуальный потенциал XXI века: ступени познания. - 2014. - № 21. - С. 150-156. Стюрина Е. В., Дубаков А. В. Социокультурная компетенция младших школьников и педагогические условия её формирования в обучении иностранному языку // Наука сегодня. - 2015. - С. 61-63. Сударчикова Л. Г. Педагогическая психология : учебное пособие. - Москва : ФЛИНТА : Наука, 2015. – 317 с. Тарасова А. С. Комплекс средств организации учебно-игровой деятельности для формирования лексических навыков иноязычного говорения в начальной школе // Совершенствование преподавания иностранных языков в школе и в вузе. - 2017. - С. 109-116. Теоретические и практические (методические) аспекты профессиональной подготовки педагогов: компетентностный подход : коллективная монография / Агаркова Э. П., Бекиров С. Н., Бекирова Э. Ш. и др.. - Ялта : Гуманитарно-педагогическая академия, 2018. - 209 с. Терентьева Н. П. Комикс: "Тексты новой природы" в литературном образовании (заметки на полях дискуссии) // Чтение на Евразийском перекрестке. - 2019. - С. 112-115. Трубина З. И. Лингводидактический потенциал креолизованных текстов // Crede Experto: транспорт, общество, образование, язык. - 2019. - № 3. - С. 163-174. Филимонюк Л. А., Удод Д. А. Креолизованный текст в учебном пособии как фактор развития социокультурной компетенции обучающегося // Теория и практика образования в современном мире. - 2013. - С. 27-30. Цветкова Л. А., Зайцева Л. Ш. Развитие исследовательских, творческих и коммуникативных умений младших школьников при формировании социокультурной компетенции с помощью метода проектов // Проблемы фундаментальной подготовки в школе и вузе в контексте современности. - 2014. - С. 38-47. Шацкая Ж. Ю. Формирование, отработка и совершенствование фонетических, грамматических и лексических навыков: учебно-методическое пособие для студентов, изучающих английский язык / Ж. Ю. Шацкая, О. К. Сургутская. - Омск : Изд-во Омского гос. ун-та, 2018. - 103 с. Reisberg D. Cognition. - New York: Norton. - 1997. - 230 p. Tufte E. R. The visual display of quantitative information. - 2nd ed. - Cheshire. С T. Graphics Press. - 2001. - 197 p.
