Формирование гуманистических межличностных отношений подростков и культурно-досуговых учреждений
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Межличностные отношения в подростковом возрасте детерминируют основные процессы личностного формирования, становления и развития индивида. Для данного возраста первостепенным становится поиск собственного места в социуме, необходимость в обретении устойчивых социальных связей, посредством которых определяются положительные установки и нормы поведения для дальнейшего грамотного, эффективного и полноценного функционирования в социуме. Сфера межличностных отношений чрезвычайно широка и значима для личности. Она охватывает большой диапазон разных сторон жизни, начиная от его отношения к большим социальным группам (нации, толпе, профессиональному сообществу) до личных, интимных, близких отношений (супружеских, отношений родитель-ребенок и т.д.). Изучением межличностных отношений занимались многие ученые (В. С. Агеев, А. Н. Лутошкин, Л. Н. Собчик, Л. М. Фридман и др.), теории которых остаются актуальными. Проводя корреляцию между личностным становлением и взаимодействием в определенной социальной среде, необходимо отметить, что посредством взаимодействия личности и социума индивид, в нашем случае подросток, постепенно приближается к усложнению и усовершенствованию внутреннего мира, конкретизируя собственные взгляды, установки, предпочтения и интересы. Взаимодействуя как с обществом в целом, так с малой референтной группой, школьник неосознанно развивает самосознание, расширяет контакты социального взаимодействия. Большие возможности формирования социальных контактов заложены в социально-культурной деятельности культурно-досуговых учреждений, способных в определенной мере компенсировать негативные тенденции межличностных отношений подростков. Значительным обладают социокультурные технологии, которые выступают одними из наиболее действенных средств познания культурных и социальных связей окружающего мира, условием творческого становления и развития коммуникативной культуры личности. Проблема исследования заключается в противоречии между возможностями социокультурных технологий в формировании межличностных отношений подростков и степенью их реализации в условиях культурно-досугового учреждения. Таким образом, актуальность работы определена постановкой задачи изучения возможностей становления гуманистических межличностных отношений подростков в культурно-досуговых учреждениях. Цель исследования: рассмотреть потенциал культурно-досуговых учреждений в формировании гуманистических межличностных взаимоотношений подростков. Объект исследования: процесс становления межличностных отношений в подростковом возрасте. Предмет исследования: формирование гуманистических межличностных отношений подростков посредством деятельности культурно-досуговых учреждений.
Теоретические основы изучения проблемы межличностных отношений подростков в культурно-досуговых учреждениях
Развитие личности, включенной в социальную группу, происходит в соответствии с характером и требованиями общества, с одной стороны, и своеобразием содержательных и динамических характеристик самой группы, с другой стороны. Именно в группе подросток п...
Особенности развития межличностных отношений в подростковом возрасте
Подростковый возраст (отрочество) – это переходный период человека от детства к взрослой самостоятельной жизни [33]. По возрастной периодизации Д. Б. Эльконина подростковый возраст находится во временных рамках от 11 до 17 лет, по мнению Л. С. Выготс...
Открыть главуВоспитательный потенциал культурно-досуговой деятельности
Большую роль в процессе социализации подростков играет освоение опыта социальных отношений. Социальные отношения объективны по своей природе, преломляются через внутреннее содержание или состояние человека и выражаются в его деятельности как его личн...
Содержание деятельности культурно-досуговых учреждений по формированию гуманистических межличностных отношений подростков
Необходимой частью жизни любого человека выступает сфера досуга, которая оказывает огромное влияние на процесс его развития, содействуя формированию культуры общения, создавая условия для самореализации и самовоспитания личности. Мы согласны с позици...
Открыть главуЗаключение
Культурно-досуговая деятельность оказывает важное влияние на существующие сферы жизнедеятельности индивида, особенно велико ее значение на этапе подросткового возраста, который является периодом интенсивного формирования и развития личности. Подростковый возраст относят к числу кризисных периодов онтогенеза, который связан с кардинальными преобразованиями сознания, деятельности и межличностных взаимоотношений человека. Основу формирования новых личностных и психологических качеств подростков составляет общение в процессе разных видов осуществляемой деятельности (учебной, творчества, производственной деятельности, занятий разнообразными видами спорта и др.) Одна из ведущих особенностей подросткового досуга – это повышенный интерес к общению со сверстниками, ориентация на выработку групповых ценностей и норм. Общение со сверстниками выступает главным каналом социализации несовершеннолетнего. В совместных занятиях и других формах общения у него происходит становление, и апробация навыков социального взаимодействия, умений подчиняться коллективной дисциплине, завоёвывать авторитет и занимать желаемый статус. Особая ценность правильно организованного досуга заключается в том, что с его помощью подросток может реализовать и развить свой потенциал. Содержание общения подростков сосредоточено вокруг личностного развития, развития собственной индивидуальности. Задача взрослых – подсказать подростку пути и средства собственного развития, акцентируя внимание подростка на возможных последствиях его тех или иных действий. Однако, несмотря на острую потребность в общении и поисках второго «Я», многие подростки не могут найти себе настоящих друзей, испытывают острый дефицит общения. Одна из причин заключается в том, что подростки зачастую не умеют общаться, а взрослые мало им в этом помогают. Требуя от подрастающего поколения ответственного отношения к учебе, к труду, к общественной работе, взрослые совершенно забывают о досуговом времени. О том, что именно свободное время лепит «творческую индивидуальность». И необходимо детей учить общаться, отдыхать, учить умению «отключаться» от повседневных трудовых, учебных дел и рационально использовать своё свободное время. Отсутствие таких навыков впоследствии, во взрослой жизни может отразиться на работе, на здоровье, настроении, развитии личности и её саморазвитии. Наше общество на современном этапе располагает широким спектром учреждений дополнительного образования, целью работы которых является организация свободного времени детей, подростков и юношества, развитие личности, сохранение здоровья. Но для того, чтобы подростки в полной мере могли воспользоваться предлагаемыми им возможностями, необходимо наличие соответствующих способностей и мотивов. Это становиться реальностью только в том случае, если ребёнок воспитан, подготовлен к восприятию культуры и у него выработана потребность в разумной организации своего досуга. Для организации в клубах подросткового досуга способствующего развитию личности, без потерь здоровья необходима диагностика и анализ ценностных ориентаций и потребностно-мотивационной сферы, знание увлечений и интересов детей. Таким образом, учреждения дополнительного образования, выступают реальной альтернативой неформальной молодёжной культуре, вовлечению подростков в асоциальные молодёжные группировки, алкоголизации и наркотизации подрастающего поколения, «уводя детей от улицы», организуя досуг, направляя личностное развитие, создавая общности молодых людей по интересам, создавая условия для творческой реализации, свободного и плодотворного общения со сверстниками.
Список литературы
Абдуллаева С. Г. О ценностях гуманных межличностных отношений в условиях поликультурной образовательной среды / С. Г. Абдуллаева, Э. В. Патраков, Е.Е. Гордеева // Азимут научных исследований: педагогика и психология. – 2016. – Т. 5. – № 2 (15). – С. 128-131. Абрамова Г. С. Возрастная психология: учеб. пособие для студ. Вузов / Г. С. Абрамова. – 5-е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2012. – 672 с. Анисенкова Т. В. Подростковая среда как объект культурно-досуговой деятельности / Т. В. Анисенкова // Учитель и время: материалы XII международной научно-практической конференции, посвященной памяти А.Е. Кондратенкова / под ред. Н.П. Сенченкова; Смол. гос. ун-т. Смоленск: Изд-во СмолГУ, 2017. – С. 15-21. Ахаев А. В. Теоретико-методологические и практические аспекты конструирования системы педагогического сопровождения организаций дополнительного образования в условиях обновленного содержания образования / А. В. Ахаев, И. С. Стеблецова, Н. В. Ахаева // Балканско научно обозрение. – № 3, 4 (6). – 2019. – С. 5-9. Бабаева Е. В. Теоретические аспекты организации досуга современных подростков / Е. В. Бабаева, Г. В. Ганьшина // Вестник Государственного гуманитарно-технологического университета. 2018. № 2. С. 5-11. Богдановская В. И. Досуговая деятельность в социальной работе : учебное пособие / В. И. Богдановская. – Москва; Берлин : Директ- Медиа,2021. – 84 с. Богус М. Б. Развитие умственных способностей младших школьников в условиях адыго-русского двуязычия: монография / М. Б. Богус. – М.: Берлпн: Директ-Медиа, 2014. – 344 с. Ваганова О. И. Развитие межличностных отношений студентов в профессиональной учебной деятельности / О. И. Ваганова, Ж. В. Смирнова // Гуманитарные балканские исследования. – 2020. – Т. 4. – № 2 (8). – С. 23-26. Гареева И.А., Социальная работа в системе культурно-досуговой деятельности / И. А. Гареева, А. П. Забельская // Ученые заметки ТОГУ. – 2018. – Т. 9. – № 3. – С. 1260-1265. Головина Г.В. Культура досуга и культурное формирование личности / Г. В. Головина // Вестник Московского государственного университета культуры и искусств. – 2011. – № 1 (39). – С. 103-108. Загорская Л.М. Теория и практика социально-культурного сервиса : учеб, пособие / Л.М. Загорская. – Новосибирск: Изд-во НГТУ, 2013. – 78 с. Игнатьева Н. Ю. Невербальные средства общения при обучении студентов иноязычной речи в современном коммуникативном пространстве / Н. Ю. Игнатьева // Балтийский гуманитарный журнал. – 2016. – Т. 5. – № 4 (17). – С. 50-53. Ильин Е.П. Психология общения и межличностных отношений / Е.П. Ильин. – СПб., «Питер», 2009, – 194 с. Исаева И.Ю. Досуговая педагогика: учеб, пособие / И.Ю. Исаева. – 3-е изд., стер. – М. : Флинта, 2021. – 196 с. Каткова А. С. Психолого-педагогические методы развития межличностных отношений студентов первого курса / А.С. Каткова, А. Г. Терезникова // Современные научные исследования и разработки. – 2019. – № 1 (30). – С. 521-524. Коноплева Н. А. Организация социокультурных проектов для детей и молодежи : учебное пособие для среднего профессионального образования / Н. А. Коноплева. – 2-е изд., испр. и доп. – Москва : Издательство Юрайт, 2019. – 254 с. Кулагина И. Ю. Возрастная психология: учебное пособие для студентов высших учебных заведений / И. Ю. Кулагина, В. Н. Колюцкий . – М.: ТЦ «Сфера», 2011. – 464с. Молчанов С. В. Психология подросткового и юношеского возраста : учебник для вузов / С. В. Молчанов. – Москва : Издательство Юрайт, 2021. – 351 с. Мухина В. С. Возрастная психология: феноменология развития, детство, отрочество: учебник для студ. Вузов / В. С. Мухина. – 6 е изд., стереотип. – М.: Издательский центр «Академия», 2009. – 456 с. Мясищев В. Н. Психология отношений / Под ред . А.А. Бодалева. – М. , Воронеж, 2003. – 228 с. Основы законодательства Российской Федерации о культуре (утв. ВС РФ 09.10.1992 N 3612-1) (ред. от 30.04.2021) [Электронный ресурс] Режим доступа: http://www.consultant.ru/document/cons_doc_LAW_1870/ (дата обращения 02.06.2021 г.) Понукалина О. В. Досуг в теоретическом дискурсе социологии: подходы к исследованию / О.В. Понукалина // Вестник Поволжского института управления. 2017. – № 17 (6). – С. 83-89. Прохорова М. П.. Вовлечение обучающихся - будущих педагогов профессионального обучения в проектную деятельность в рамках дисциплины / М.П. Прохорова, А.А. Семченко // Вестник Мининского университета. – 2018. – №6 (2). – С. 23-28. Репина Т. А. Анализ теорий половой социализации в современной западной психологии / Т. А. Репина // Вопросы психологии. – 2008. №3. – С. 158-165. Иващенко К.В. Роль микросоциальной среды в формировании делинквентного поведения подростков / К. В. Иващенко, Е. В. Решетникова // Вестник Иркутского университета. – 2020. – № 23. – С. 63-65. Ромек В. Г. Поведенческая психотерапия: учеб. пособие для студ. высш. учеб, заведений / В.Г. Ромек. – М.: Издательский центр «Академия», 2002. – 192 с. Сандалова Ю. В. Формирование социальных отношений у студентов посредством проектной деятельности: диссертация ... кандидата педагогических наук: 13.00.05 / Сандалова Юлия Викторовна;[Место защиты: Московский государственный гуманитарный университет им. М.А. Шолохова]. – Москва, 2014. – 200 с. Социальная психология развития: книга для учителя : учебник для вузов / под общ. ред. проф. Е. И. Рогова ; Южный федеральный университет. – Ростов-на-Дону : Издательство Южного федерального университета, 2016. – 452 с. Суртаев В. Я. Социология молодежного досуга / В. Я. Суртаев. – С.-Петерб. гос. акад. культуры. – СПб., 1998. – 222, [1] с. : табл. Теории личности : основные положения, исследования и применение : пер. с англ. с 3-его междунар. изд. / Л. Хьелл, Д. Зиглер. – СПб. : Питер, 2002,. – 606 с.: ил., табл. Тощенко Ж. Т. Организация молодежного досуга / Ж. Т. Тощенко // Социология власти. – 2015. – № 5. – C. 223-231. Тупицына Е.А. Особенности межличностных отношений в подростковом возрасте / Е. А. Тупицына // Интеграция наук. – 2018. – № 4 (19). – С. 410-412. Шаповаленко И. В. Психология развития и возрастная психология : учебник и практикум для академического бакалавриата / И. В. Шаповаленко. – 4-е изд., перераб. и доп. – М. : Издательство Юрайт, 2020. – 575 с.
