Эмпирическое исследование особенностей проявления тревоги у младших школьников

Гипотеза исследования: дети младшего школьного возраста, воспитывающиеся в не полных семьях более тревожны по сравнению с их сверстниками.
Описание базы и выборки исследования: в исследовании принимали участие 52 ребенка младшего школьного возраста, средний возраст которых 10 лет. Выборка была разделена на подвыборки: 26 детей из неполных семей и 26 из неполных семей.
Методы исследования:
1.«Шкала тревоги. Тест на тревожность Спилбергера Ханина»;
2.«Шкала тревожности Тейлора (MAS), адаптация Норакидзе В.Г.»;
3.Статистический критерий U-критерий Манна — Уитни.
Ход исследования.
На первом этапе осуществлялся сбор теоретического материала посредством анализа научной и публицистической литературы по изучаемой проблематике. Подбор и анализ теоретической базы по проблеме курсовой работы.
На втором этапе исследования осуществлялся подбор методик в соответствии с заявленной темой, целями, задачами и гипотезой исследования. Происходила подготовка бланков и формирование выборки.
На третьем этапе осуществлялась экспериментальная проверка гипотезы посредством обработки и анализа полученных результатов. Осуществлялся сбор эмпирического материала в соответствии с поставленными задачами и выдвинутыми гипотезами. Заполнение вопросников производилось каждым испытуемым индивидуально с четким прочтением инструкции

. После психологической диагностики происходила обработка данных в соответствии с правилами диагностического инструментария и перевод «сырых» данных в стандартные. По завершению обработки окончательные данные заносились в таблицы и подвергались сравнительной процедуре.
На завершающем этапе исследования осуществлялся качественный анализ полученных данных по каждой методике. Выявлялись значимые связи между показателями переменных по исследуемому признаку.
Исследование проводилось в отдельном кабинете, на заполнение методик отводилось 40 минут. Каждый участник получил персональный бланк для ответов и отдельный опросник с инструкциями. Большое внимание было уделено на создание условий для заинтересованности исследуемых к выполнению заданий. Их внимание обращалось на недопустимость взаимных консультаций по ответам в процессе работы и каких-либо обсуждений между собой. Далее респондентам было предложено самостоятельно ознакомиться с инструкцией и задать возникшие вопросы. После того как были получены ответы на вопросы испытуемым предлагалось приступить к самостоятельной работе над опросником.
1.Описание методики «Шкала тревоги. Тест на тревожность Спилбергера- Ханина»(см.Приложение А).
Цель: субъективная оценка ситуационной (СТ) и личностной тревожности(ЛТ).
Стимульный материал: бланк с вопросами методики «Шкала реактивной (ситуативной) и личностной тревожности Ч.Д