Эмпирическое исследование особенностей личностной зрелости у разностатусных студентов вуза

Для выявления исследования особенностей личностной зрелости у разностатусных студентов вуза было организовано и проведено эмпирическое исследование.
База исследования: исследование осуществлялось на базе Российского университета дружбы в период с марта 2019 г. по май 2020 г. (сбор данных осуществлялся онлайн – с помощью электронной почты и социальных сетей).
Выборка исследования: в исследовании приняло 40 студентов в возрасте от 18 до 22 лет (средний возраст – 19 лет – М (среднее) = 19,3, SD (стандартное отклонение) = +-1,1368), которые обучаются на 2 курсе в двух академических группах.
Цель данного этапа исследования – изучение особенностей личностной зрелости у разностатусных студентов вуза.
В соответствии с эмпирической целью были поставлены следующие задачи:
1) подобрать диагностические методики, позволяющие определить социальный статус каждого студента и выделить основные особенности личностной зрелости у разностатусных студентов вуза;
2) провести эмпирическое исследование, позволяющее изучить особенностей личностной зрелости у разностатусных студентов вуза;
3) провести сравнительный анализ особенностей личностной зрелости студентов в зависимости от их социального статуса;
4) на основе анализа полученных в ходе исследования данных сформулировать выводы по итогам эмпирического исследования.
Основная гипотеза: Существует связь выраженности личностной зрелости студентов вуза с их социальным статусом в учебной группе.
Частная гипотеза 1: Высокая выраженность личностной зрелости студентов способствует занятию ими в системе учебного ингруппового взаимодействия более высокий статус.
Частная гипотеза 2: Наиболее выраженными компонентами выраженности личной зрелости, необходимыми для занятия высокого статуса в учебной группе, будут: ответственность, саморазвитие, позитивное мышление и самостоятельность.
Эмпирическое исследование проходило в три этапа:
I этап представлял собой выбор базы исследования, составление выборки и процесс систематизации информации об испытуемых (получение данных об их поле, возрасте, специальности, курсе и пр.).
На II этапе было проведено исследование с использованием следующих психодиагностических методик: «Социометрия» (Дж. Морено, в адаптации Я.Л. Коломенского) для определения социального статуса студентов в группе; «Методика диагностики личностной зрелости» (В.А. Руженков, В.В. Руженкова, И.С. Лукьянцева) для определения уровня личностной зрелости.
III этап предполагал качественный и количественный анализ результатов исследования. Также была проведена статистическая обработка полученных данных с помощью программы SPSS Statistics (версия 21.0). Были использованы описательные статистики и Н-критерий Краскела-Уоллеса (сравнение показателей по каждому параметру личностной зрелости студентов в зависимости от их социального статуса в группе).
2.2 Инструментарий исследования
Для определения социального статуса каждого студента нами был использован метод «Социометрия» (Дж. Морено, в адаптации Я.Л. Коломенского).
Социометрия, автором которой является Дж. Морено, позволяет выяснить: социально-психологические отношения в группе; статус студента в студенческом коллективе; психологическую совместимость и чувство коллективизма в учебной группе.
Основные задачи данного исследования:
выявить соотносительный авторитет участников групп по признакам симпатии-антипатии (звезды, лидеры, отвергнутые);
обнаружить внутригрупповые сплоченные образования, во главе которых находится неформальный лидер.
измерить степень сплоченности-разобщенности именно в группе;
В результате проведенного исследования должны получить следующие данные: получить срез динамики отношений внутригрупповых, определить статусное положение в группе каждого студента.
Материалы: список членов группы, а также социоматрица (см. Приложение 1) и бланк социометрического опроса.
Порядок исследования: подготовлены критерии для измерения эмоционально-личностных взаимоотношений, не связанных с совместной деятельностью (выбор товарища для досуга), критерии, измеряющие отношения студентов по поводу совместной деятельности, ради выполнения которой создана группа (учебная деятельность).
Были предложены следующие вопросы в ходе проводимого опроса:
1. С кем из членов группы вы больше всего общаетесь или хотели бы общаться?
2. С кем из членов группы вы реже общаетесь или наименее всего хотели бы общаться?
Когда социометрические данные заполнены, начинается математический этап их обработки [14, с. 242]. Те результаты, которые были получены, в ходе социометрического изучения каждой студенческой группы, обрабатывались следующим образом: в социометрической таблице (матрице), которая была заранее заготовлена, фиксируем выборы, которые сделала каждый студент; далее осуществлялся подсчет выборов, полученных каждым студентам; затем производился поиск взаимных выборов, подсчет и запись результатов.
Определения у каждого студента его социального статуса в группе осуществлялось при помощи подсчета количеств полученных им выборов со стороны других участников группы. Студенты могут быть отнесены в зависимости от этого к одной из 4-х статусных категорий:
1 – «звезды» – 5 и более выборов,
2 – «предпочитаемые» – 3-4 выбора,
3 – «принятые» – 1-2 выбора,
4 – «не принятые» (или «изгои») – 0 выборов.
Термином «звезда» называем студентов, которые получают наибольшее число выборов. Согласно мнению Дж. Морено, эти люди «притягивают столько выборов, что они захватывают центр сцены, словно звезды» [10, с. 248]. Социометрическая «звезда» представляет собой субъекта, который наиболее эмоционально привлекателен для других членов группы, получил в социометрическом исследовании наибольшее количество положительных выборов от других членов группы, выбирают другие популярные члены группы.
Если количество выборов, полученных членами группы, находится ниже среднего уровня, его относят к категории «принятых» (или «пренебрегаемых»), а если выше – к категории «предпочитаемых». К «изолированным» или «изгоям» относят тех испытуемых, которые в процессе социометрического исследования не получили ни одного выбора. «Изолированные» трактуются в зарубежной социологии как «посторонний предмет» или «социальные островки».
В качестве основных диагностических показателей социометрического исследования выступали: социометрический статус студента в системе межличностных отношений; уровень благополучия взаимоотношений (УБВ); коэффициент взаимности (KB); коэффициент удовлетворенности взаимоотношениями (КУ); индекс изолированности (ИИ); устойчивость избирательных эмоциональных отношений и социометрического статуса детей; мотивация социометрических выборов; половая дифференциация взаимоотношений; коэффициент осознания отношений (КОО)

. Описание этих социометрических показателей межличностных отношений в группе приведены в Приложении 1.
Перед проведением опроса каждому студенту была направлена в электронном виде инструкция, четко объясняющая как цель исследования, так и подробное объяснение, порядок выполнения задания (на каждый вопрос – 3 ответа). Был выделен фактор необходимости быть предельно искренними, при этом гарантировалась тайна индивидуальных ответов.
Для определения уровня развития личностной зрелости была использован диагностический инструментарий «Методика диагностики личностной зрелости» (В.А. Руженков, В.В. Руженкова, И.С. Лукьянцева).
Назначение методики заключается в определении уровня личностной зрелости каждого студента.
В представленной методике диагностики личностной зрелости авторами было выделено 5 базовых показателей (или маркеров), которые составляют личностную зрелость человека: ответственность, терпимость, самоактуализация, позитивное мышление и самостоятельность [34].
Процедура проведения: методика включает в себя 50 вопросов, на которые необходимо было дать один их четырех предложенных вариантов ответов: «никогда», «редко», «часто» и «всегда» (вопросы представлены в Приложении 2).
Обработка и интерпретация результатов. Ответы, которые были даны студентами переводятся в балы в соответствии с ключом (в зависимости от того, прямой ответ или обратный). Далее суммируются все баллы, что говорит об общем уровне развития личностной зрелости. Также высчитываются отдельно баллы по каждому из 5 показателей, а именно по ответственности, терпимости, саморазвитию, позитивному мышлению и самостоятельности. Как по общей шкале, так и отдельно по каждому показателю личностной зрелости определяется один из трех уровней – низкий, средний и высокий.
2.3 Анализ и интерпретация результатов исследования особенностей
Для того, чтобы определить особенности личностной зрелости студентов в зависимости от их социального статуса в группе был использован метод «Социометрия» (Дж. Морено, в адаптации Я.Л. Коломенского).
В результате анализа полученных в ходе исследования с применением социометрического метода нами были выявлены социальные статусы в каждой группе студентов (обучающихся на специальности «туризм» – группа 1 и «гостиничное дело» – группа 2). Теперь перейдем к более подробному анализу.
Исходя из полученных ответов студентов, обучающихся по специальности «туризм», была составлена социоматрица (см. Приложение 3).
На основании подсчетов нами были определены статусные группы студентов первой группы: «предпочитаемые» – 7 чел. (14 – 9 выборов), «звезды» – 3 чел. (18 – 16выборов), «принятые» (или «пренебрегаемые») – 10 чел. (8 – 4выбора), «изолированные» (или «изгои») – 0 (Рис.1.).
Нас интересовало не только число выборов, но также и взаимность выборов. Выборов взаимных – 9, по мотивам не совпадающих– 11, общее количество – 25. Анализируя мотивы взаимных выборов студентов, мы пришли к выводу о том, что преобладают общественные мотивы над личными (участие в совместных учебных проектах, походах, совместная учебная деятельность) – таких 13 против 7, что доказывает в определенной мере сплоченность данной группы, а также стремление студентов к общению и к сотрудничеству. Важно также и то, что взаимные выборы сделаны студентами разного пола, что говорит о гендерном равенстве в данной группе.
Рис.1. Статусы студентов, обучающихся по специальности «туризм»
Согласно представленным данным мы определили следующее:
1. «Уровень благополучия взаимоотношений» – равный соотношению количества студентов, находящихся в благоприятном положении, к тем, кто находится в менее благоприятном положении, т.е. имеет минимальное количество выборов.
УБВ = 15/11 или составляет 59,6 %.
Так как числитель полученной дроби преобладает над знаменателем, значит, «уровень благополучия взаимоотношений» в данной группе очень высокий, это подтверждают также наши наблюдения за процессом взаимоотношений учащихся.
2. В данной группе не выявлено отверженных студентов – «изолированные», значит «индекс изоляции», определяющийся соотношением изолированных студентов к общему числу членов коллектива, будет равен 0, что также подтверждает высокий «уровень благополучия взаимоотношений».
ИИ = 0\26 = 0.
3. «Индекс групповой сплоченности» определился соотношением суммы взаимных выборов к общему числу возможных выборов.
ИГС = 65/234 = 0,3.
«Индекс групповой сплоченности» оказался ниже нормы (0,6-0,7), его оценка – удовлетворительно. Данный факт можно объяснить исходя из особенностей данного студенческого коллектива: студенческая группа существует второй год, поэтому мы можем говорить, что данный коллектив еще на стадии сплочения. Кроме того, в данной группе обучаются студенты с совершенно разных социальных слоев, верований и культурной среды. У каждого студента свой характер, свои ценности, сое мировоззрений. Также следует учитывать и специфику возрастного этапа, в котором находятся студенты – юношеский возраст, которому характерны максимализм и сосредоточенность на профессиональном самоопределении. Исходя из мотивов выбора, следует отметить, что студенты стремятся к сотрудничеству.
Теперь проанализируем социальные статусы студентов, обучающихся на специальности «гостиничное дело», которые отображены на рис.2.
Рис.2. Статусы студентов, обучающихся по специальности «гостиничное дело».
Итак, на основании подсчетов нами были определены статусные группы студентов второй группы: «предпочитаемые» – 8 чел. (14 – 9 выборов), «звезды» – 4 чел. (18 – 16выборов), «принятые» (или «пренебрегаемые») – 7 чел. (8 – 4выбора), «изолированные» (или «изгои») – 1.
Согласно представленным данным мы определили следующее:
1. Уровень благополучия взаимоотношений – равный соотношению количества студентов, находящихся в благоприятном положении к тем, кто находится в менее благоприятном положении, т.е. имеет минимальное количество выборов.
УБВ = 10/7 или составляет 38,6 %.
Так как числитель данной дроби преобладает над знаменателем это означает, что «уровень благополучия взаимоотношений» в данном коллективе средний.
2