Экспериментальное исследование стратегии психологического реагирования подростков на трудности

Для проведения экспериментального исследования с целью выявить стратегии психологического реагирования подростков на трудности были использованы следующие методики:
Тест самооценки стрессоустойчивости (С. Коухен, Г. Виллиансон). Позволяет определить степень стрессоустойчивости личности. Тест состоит из 10 вопросов с вариантами ответов: никогда, почти никогда, иногда, довольно часто, очень часто.
Копинг – тест Р. Лазарус, С. Фолкман (адаптация Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляевой). Методика предназначена для определения копинг-механизмов, способов преодоления трудностей в различных сферах психической деятельности, копинг-стратегий. Испытуемому предлагаются 50 утверждений касающихся поведения в трудной жизненной ситуации. Испытуемый должен оценить как часто данные варианты поведения проявляются у него.
Анкета для подростков по изучению способов совладания с трудными ситуациями, сформированными в семье. Важным фактором в формировании стратегий реагирования подростков на трудности является его семья и предпочитаемые родителями копинг-стратегии. Анкета представлена в Приложении 1.
Цель исследования: экспериментальным путем изучить стратегии психологического реагирования подростков на трудности.
Задачи эмпирического исследования:
Подобрать диагностический инструментарий по проблеме;
Определить степень стрессоустойчивости подростков, их ведущие копинг – стратегии, преобладающие способы совладания с трудными ситуациями, сформированными в семье;
Выявить взаимосвязь между копинг - стратегиями подростков и стрессоустойчивости, между копинг - стратегиями подростков и сформированными способами совладания в семье;
Разработать рекомендации по совладанию с трудными жизненными ситуациями;
Сделать выводы.
Гипотеза исследования: Выбор стратегий психологического реагирования подростков на трудности взаимосвязан с их уровнем стрессоустойчивости и сформированными способами совладания в семье.
Исследование проводилось на базе ВПИСАТЬ НАЗВАНИЕ ОРГАНИЗАЦИИ. В исследовании приняли участие 15 детей в возрасте 14-15 лет. Из них 7 девочек, 8 мальчиков.
2.2 Анализ результатов исследования
С помощью выбранных методик было проведено психодиагностическое обследование стратегий психологического реагирования подростков на трудности. Сводная таблица результатов представлена в Приложении 2.
С помощью теста самооценки стрессоустойчивости (С. Коухен, Г. Виллиансон) мы определили степень стрессоустойчивости испытуемых подростков. 35% имеют хорошую стрессоустойчивость, 45% - удовлетворительную стрессоустойчивость, 20% - плохую стрессоустойчивость, 0% с высоким уровнем (отличная стрессоустойчивость). Данные в процентном соотношении представлены на рисунке 2.2.1.
Рисунок 2.2.1. Данные результата теста стрессоустойчивости в процентном соотношении
Мы видим, что у большинства испытуемых подростков удовлетворительная стрессоустойчивость. Это люди, способные противостоять проблемам и неприятностям, они могут более длительно переживать трудные ситуации, но со временем адаптируются к ним.
Подростки с хорошей стрессоустойчивостью склонны сохранять спокойствие в сложных обстоятельствах, крайне редко паникуют. Проявляют тенденцию к адекватной оценке проблемы, стремятся преодолевать трудности.
Подростки с низким уровнем стрессоустойчивости постоянно чувствуют угрозу и опасность, они тревожны, беспокойны, нервозны, легко возбудимы. В стрессовых ситуациях могут вести себя неадекватно, легко поддаются панике.
Подростков с высоким уровнем стрессоустойчивости среди испытуемых не обнаружено. Такие люди на все ситуации реагирую спокойно, не тревожатся, их трудно смутить чем-либо. Они способны мгновенно принимать решения в сложных обстоятельствах, адекватно воспринимают критику.
С помощью копинг – тест Р. Лазаруса, С. Фолкмана (адаптация Т.Л. Крюковой, Е.В. Куфтяк, М.С. Замышляевой) вы выявили способы преодоления трудностей в различных сферах психической деятельности.
Конфронтация как ведущая копинг – стратегия отмечается у 25% испытуемых, у 55% проявляется на среднем уровне, у 20% на низком. Данные в процентном соотношении представлены на рисунке 2.2.2.
Рисунок 2.2.2 Результаты копинг – тест Р. Лазаруса, С. Фолкмана (шкала – конфронтация)
Большинство испытуемых не имеют ярко выраженного конфронтационного копинга. Они редко прибегают к жесткому противостоянию.
Подростки с высоким уровнем конфронтационного копинга при решении проблем склонны агрессивно отстаивать свои интересы.
Испытуемые с низким уровнем практически не могут жестко защитить собственные интересы

.
Высокий уровень копинга дистанцирования наблюдается у 35% испытуемых, 45% со средним уровнем, 20% с низким уровнем. Данные в процентном соотношении представлены на рисунке 2.2.3.
Рисунок 2.2.3 Результаты копинг – тест Р. Лазаруса, С. Фолкмана (шкала –дистанцирование)
Большинство подростков умеренно прибегают к дистанцированию.
Подростки с высокой склонностью к данному копингу часто субъективно снижают значимость проблемы и степень эмоциональной вовлеченности в нее.
Испытуемые с низким уровнем не склонны к ее использованию в трудных ситуациях.
Высокий уровень копинга «самоконтроль» у 35% подростков, 60% со средним уровнем, 5% с низким. Данные в процентном соотношении представлены на рисунке 2.2.4.
Рисунок 2.2.4 Результаты копинг – тест Р. Лазаруса, С. Фолкмана (шкала –самоконтроль)
Большинство подростков умеренно используют данную стратегию.
Подростки с высоким уровнем склонны к целенаправленному подавлению и сдерживанию эмоций, и минимизации их влияния на восприятие ситуации.
Испытуемые с низким уровнем не склонны к ее использованию в трудных ситуациях.
Высокий уровень копинга «поиск социальной поддержки» у 45% подростков, 30% со средним уровнем, 10% с низким. Данные в процентном соотношении представлены на рисунке 2.2.5.
Рисунок 2.2.5 Результаты копинг – тест Р. Лазаруса, С. Фолкмана (шкала – поиск социальной поддержки)
Многие подростки склонны разрешать проблемы за счет привлечения внешних ресурсов, поиска информационной, эмоциональной и действенной поддержки. Они хотят помощи от людей.
Подростки со средним уровнем умеренно используют данную стратегию. Подростки с низким уровнем не ищут помощи у общества.
Высокий уровень копинга «принятие ответственности» наблюдается у 45% испытуемых, 50% со средним уровнем, 5% с низким уровнем. Данные в процентном соотношении представлены на рисунке 2.2.6.
Рисунок 2.2.6 Результаты копинг – тест Р. Лазаруса, С. Фолкмана (шкала – принятие ответственности)
Большинство подростков принимают ответственность за решение проблем.
Подростки с высоким уровнем также принимают ответственность, но часто они слишком самокритичны, могут переживать острое чувство вины.
Испытуемые с низким уровнем не считают, что это они ответсвенны за решения, предпочитают довериться обстоятельствам.
Высокий уровень копинга «бегство - избегание» у 35% испытуемых, 55% со средним уровнем, 10% с низким уровнем. Данные в процентном соотношении представлены на рисунке 2.2.7.
Рисунок 2.2.7 Результаты копинг – тест Р. Лазаруса, С. Фолкмана (шкала – бегство - избегание)
Большинство испытуемых умеренно используют данный копинг.
Значительная часть испытуемых подростков склонны реагировать на трудности по типу уклонения: отрицания проблемы, фантазирования, неоправданных ожиданий, отвлечения и т.п. В стрессовых ситуациях могут вести себя инфантильно.
Подростки с низким уровнем не склонны избегать проблем.
Высокий уровень копинга «планирование решения проблем» у 45% испытуемых, 50% со средним уровнем, 5% с низким уровнем. Данные в процентном соотношении представлены на рисунке 2.2.8.
Рисунок 2.2.8 Результаты копинг – тест Р. Лазаруса, С. Фолкмана (шкала – планирование решения проблем)
Большинство подростков склонны планировать стратегии решения проблем, вырабатывать решения с учетом объективных условий, прошлого опыта и имеющихся ресурсов.
Подростки с низким уровнем в стрессовых ситуациях часто действуют необдуманно.
Рисунок 2.2.9 Результаты копинг – тест Р. Лазаруса, С. Фолкмана (шкала –положительная переоценка)
Большинство подростков умеренно использую данную стратегию.
Подростки с высоким уровнем склонны переосмысливать проблемы в положительном ключе. Им свойственно философское осмысление проблемной ситуации, включение ее в более широкий контекст работы личности над саморазвитием.
Подростки с низким уровнем не обнаружены среди испытуемых.
Данная методика показывает, что испытуемые подростки наиболее часто используют такие стратегии, как поиск социальной поддержки и положительная переоценка. Возможно, это обусловлено особенностями подросткового возраста, ведущим видом деятельности в этот период является общение, поэтому им важно получать поддержку от общества, в частности от сверстников. Также подростки склонны к самокопанию и рассудительности над различными проблемами. Также достаточно часто подростки решают трудности с помощи копингов «планирование решения проблем» и «принятие ответственности»