Эффективные технологии и практики развития познавательно-исследовательской деятельности воспитанников ДОО
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность исследования. Дошкольный возраст, является главным периодом в жизни каждого человека. Именно в этом возрасте происходит его социализация. Без сомнения дошкольное образование обязательно, должно быть приоритетным направлением, в процессе построения эффективной и доступной системы образования [1, С. 7-9]. Но существует противоречие между тем, что дошкольное образование является самой первой общественно-государственной формой профессиональной педагогической работы с подрастающим поколением. Поэтому естественно дошкольное образование должно с одной стороны обладать большой устойчивостью педагогической системы, но и одновременно быть гибким, свободным и дифференцированным» [15, С. 103]. Каждый ребёнок имеет право развиваться согласно своим силам и задаткам. ФГОС ДО в качестве приоритетных требований выдвигает создание благоприятных условий для развития детей в соответствии с их возрастными и индивидуальными особенностями, склонностями к развитию способностей творческого потенциала каждого ребёнка. ФГОС в области дошкольного образования провозглашает идею деятельного и интегрированного подхода к формированию личности ребёнка [14]. В соответствие с ФЗ «Об образовании в Российской Федерации» дошкольное образование стало полноценным уровнем общего образования. Все участники образовательных отношений могут принимать участие в управлении организацией, осуществляющей образовательную деятельность. В обучение теперь учитываться индивидуальные потребности обучающихся лиц. Появилась возможность получения знаний с применением дистанционных, в том числе телекомуникационных технологий, электронного обучения, сетевого взаимодействия [19]. Проблема исследования, заключается в том, что задача взрослых увидеть и поддержать задатки способностей, разрабатывая программу их развития. Для должной оценки качествам ребёнка, необходимо учитывать его возраст и сферу деятельности. Необходимо с раннего детства ребёнка правильно организовывать систему досуга, что является важнейшим оздоровительным фактором [13]. Всё это обусловливает актуальность курсового исследования по изучению эффективных технологий и практики развития познавательно-исследовательской деятельности воспитанников ДОО. Цель исследования. Выявление теоретических и практических аспектов развития познавательно-исследовательской деятельности воспитанников ДОО. Объект исследования. Процесс применения метода проектов у детей старшего дошкольного возраста. Предмет исследования. Психолого-педагогические условия у детей развития познавательно-исследовательской деятельности старшего дошкольного возраста. Задачи исследования: – дать общую характеристику особенностям развития ребёнка в раннем и дошкольном возрасте; – представить сущность, виды и содержание метода проектов в действующей системе дошкольного образования – показать разработку метода проектов в ДОО комплекса заданий по музыкальной деятельности. Методы исследования. Анализ педагогических и методических источников по данной проблеме. Практическая значимость исследования. Содержание и результаты данного исследования могут использоваться для написания работ по этой или смежной теме. Описание структуры курсовой работы. Курсовая работа состоит из введения, двух глав, состоящих из четырёх параграфов, заключения, списка литературы и приложения.
Психофизическое развитие ребёнка в раннем возрасте
В раннем возрасте происходят структурные изменения в физиологии развития ребёнка. Потенциал малышей растёт и приобретает новые формы, когда постоянно повышается уровень навыков и знаний. Биологический фактор влияет на процесс развития опосредованно, ...
Открыть главуСущность, виды и содержание метода проектов в действующей системе дошкольного образования
В контексте современных представлений о цели образования как развитии компетентностей ребенка, в настоящее время активно проявляется интерес к изучению современных подходов воспитания в системе дошкольного образования. Положительные изменения в дошко...
Заключение
Дошкольное образование сегодня является фундаментом, на котором происходит развитие личности человека и гражданина. Основные качества личности формируются в раннем возрасте ребёнка, из-за того, что в дошкольном возрасте происходят структурные изменения в физиологии развития ребёнка. В этом возрасте происходят структурные изменения в физиологии развития ребёнка. Наследственные особенности ребёнка представляют собой лишь возможности будущего развития личности. Потенциал дошколят растёт и приобретает новые формы, когда постоянно повышается уровень навыков и знаний. Биологический фактор влияет на процесс развития опосредованно, преломляясь через особенности социальных условий жизни. В основу эффективного воспитательного процесса берется система методов, приёмов и средств. Но состав и количество методов, приёмов и средств развития способностей постоянно изменяется и варьируется в зависимости от возраста детей и уровня их воспитания. Метод проектов в сфере образования рассматривается, как продолжительное сотрудничество субъектов воспитательно-образовательного процесса, требующего от воспитателя индивидуальных оригинальных решений и в то же время коллективного творчества. Технология проектной деятельности представляет целенаправленную деятельность по определенному плану для решения исследовательских, практических задач по любому направлению содержания образования. Правильно организованная предметная развивающая среда позволяет каждому ребёнку в доступной игровой форме, обеспечить фундамент дальнейшего умственного развития. Проектный метод позволяет направить детскую активность на получение положительных впечатлений от процесса познания, повышает детскую самооценку. Ощущение успешности и значимости останется в памяти ребенка и позволит ему выбрать жизненную позицию, которая будет конструктивной, позитивной, созидательной.
Список литературы
Абдулаева Е.А. Становление пространственного образа себя младшем и раннем дошкольном возрасте: автореф. дис. ... канд. психолог. наук / Е.А.Абдулаева. – М., 2015. – 182 с. Афонькина Ю.А. Педагогический мониторинг в новом контексте образовательной деятельности. Изучение индивидуального развития детей. Подготовительная к школе группа / Ю.А.Афонькина – Волгоград: Учитель, 2016. – 61 с. Бурменская Г.В. Хрестоматия по детской психологии: от младенца до подростка: Учебное пособие / Г.В.Бурменская. – 4-е изд. – М., 2012. – 656 с. Венгер Л.А. Дошкольное обучение, направленное на развитие способностей. Дошкольное воспитание. – 2002. – № 9. – С. 45-49. Веракса Н.Е. Пособие «Проектная деятельность дошкольников» /Н.Е.Веракса, А.Н.Веракса. – М.: Мозаика-Синтез, 2018. – 59 с. Ган Н.Ю. Инновации, как путь повышения эффективности управления дошкольным образовательным учреждением / Н.Ю.Ган // Вестник Шадринского государственного педагогического университета. – 2017. – № 3. – С.64-90. Голованов В.П. Методика и технология работы педагога дополнительного образования / В.П.Голованов. – М.: ВЛАДОС, 2004.– 52 с. Добрынина Н.Е. Одарённые дети в детском саду и в семье / Н.Е.Добрынина // Обруч. – 2015. – №9.– С.8-14. Краснощёкова Н.В. Сюжетно-ролевые игры для детей дошкольного возраста. / Н.В.Краснощёкова. – 5-е изд. – Ростов н/Д. 2013 – 251 с. Ляшкова Л.Л. Проблемы и перспективы развития системы дошкольного образования. / Л.Л.Ляшкова // Концепт. – 2013. – №56. – С.45. Маменко М.Е. Синдром дефицита внимания и гиперактивности у детей: современные взгляды на этиологию, патогенез, подходы к коррекции / М.Е.Маменко // Здоровье ребенка. – 2015. – № 5. – С.7-13. Морозова Л.Д. Что такое «Детское проектирование?» / Л.Д.Морозова // Ребенок в детском саду. – 2009. – № 5. – С.9-11. Постановление Главного государственного санитарного врача РФ от 29.12.2010 № 189 (ред. от 22.05.2019) «Об утверждении СанПиН 2.4.2.2821-10 «Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных учреждениях» (вместе с «СанПиН 2.4.2.2821-10. Санитарно-эпидемиологические требования к условиям и организации обучения в общеобразовательных организациях. Санитарно-эпидемиологические правила и нормативы») (Зарегистрировано в Минюсте России 03.03.2011 № 19993) // Российская газета. – 2011. – 16 март. – № 54. Приказ Минобрнауки России от 17.10.2013 № 1155 (ред. от 21.01.2019) «Об утверждении федерального государственного образовательного стандарта дошкольного образования» (Зарегистрировано в Минюсте России 14.11.2013 № 30384)\// Российская газета. – 2013. –25 нояб. – № 265. Салютанова В.И. Творческое самовыражение детей старшего дошкольного возраста. / В.И.Салютанова, Н.М.Шибанова // Учётные записки Забайкальского государственного университета. Серия: педагогика и психология – 2011. – № 5. – С. 103. Сафина Л.В. Музыкальная развивающая предметно-пространственная среда в ДОО в соответствии с ФГОС ДО / Л.В.Сафина, С.В.Чумаченко // Молодой ученый. – 2018. – № 13.1 (199.1). – С.54-59. Токарева E.H. Особенности развития общения ребенка раннего возраста со взрослым / E.H.Токарева // Психология и педагогика: методика и проблемы практического применения – 2011. – № 6. – С.21-29. Уманская Н.В. Об инновациях ФГОС ДО / Н.В.Уманская, А.И.Иванова // Управление ДОУ. – 2014. – №7. – С.59-63. Федеральный закон от 29.12.2012 № 273-ФЗ (ред. от 01.03.2020) «Об образовании в Российской Федерации» // Российская газета. – 2012. – 31 дек. – № 303. Шахбаззаде Э.А. Проблема исследования раннего развития детей / Э.А.Шахбаззаде // Молодой ученый. – 2017. – № 14.1 (148.1). – С.26-28.
