Духовно- нравственное воспитание детей младшего школьного возраста
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Актуальность. Одной из приоритетных задач национальной школы на современном этапе является формирование будущего гражданина на основе научно обоснованной системы нравственного воспитания. Эта задача обусловлена важностью школьного периода в жизни человека, что в процессе его социализации является чрезвычайно активным и плодотворным, поскольку именно в это время происходит достаточно интенсивное переосмысление системы ценностей, пересмотр представлений о межличностных связях, взаимоотношения с окружающей средой. Глубокие изменения потребностей и интересов начинаются как раз в первые годы обучения ребенка в школе, что, собственно, и предопределяет необходимость формирования нравственных качеств личности, которые позволили бы ей быстро адаптироваться в новых социальных условиях и послужили основой для дальнейшего нравственного совершенствования. Успешное решение обозначенной проблемы возможно при условии использования накопленного веками опыта в этой области зарубежной и отечественной педагогики. Заметное место в данном процессе занимает этнопедагогика, что выступает важным фактором воспитания, в том числе и морального. Сегодня ее воспитательный потенциал нужно реализовать с учетом новых социокультурных обстоятельств. Речь идет о применении таких форм, методов и средств этнопедагогического влияния на школьников, которые бы максимально учитывали унаследованные или приобретенные в процессе жизнедеятельности качества воспитанников, их стремления и притязания и таким образом способствовали саморазвитию личности на пути нравственного становления и самосовершенствования. Цель исследования заключается в совершенствовании нравственного воспитания младших школьников. В целях исследования определены следующие задачи: - выяснить состояние проблемы нравственного воспитания младших школьников; - выявить эффективность воспитательного потенциала средств формирования нравственных качеств младших школьников; - определить педагогические условия нравственного воспитания младших школьников; - разработать модель системы нравственного воспитания младших школьников. Объект исследования – духовно-нравственное воспитание детей. Предмет исследования – методы нравственного воспитания младших школьников. Научная разработанность проблемы. Проблемы нравственного воспитания личности исследовали выдающиеся философы, мыслители и педагоги разных стран и эпох. Они представлены в работах Н. Бердяева, П. Блонского, В. Вахтерова, К. Вентцеля, В. Гегеля, Г. Гельвеция, И. Герберта, А. Духновича, И. Канта, П. Каптерева, Я Коменского, А. Макаренко, Ж. Руссо, Г. Сковороды, В. Сухомлинского, Л. Толстого, К. Ушинского и др. Источниковая база исследования: - труды отечественных и зарубежных педагогов по проблемам нравственного воспитания личности (Г. Ващенко, О.Вишневскиго, И. Иванова, Я. Коменского, Г. Лозко, А. Макаренко, И. Песталоцци, С. Русовой, Ж. Руссо, Г. Сковороды, В. Сухомлинского, К. Ушинского и др.) - психолого-педагогические исследования по сензитивности дошкольного возраста до вступления черт нравственной личности (Ш. Амонашвили, И. Беха, Л. Божович, Л. Выготского, М. Иванчук, А. Матвиенко, А. Савченко, Е. Суботского, С. Якобсона) - положения Концепции национального воспитания, Национальной доктрины развития образования в XXI веке; - исследования воспитательного потенциала этнопедагогических средств (И. Беха, А. Богуш, Г. Васяновича, Г. Ващенко, Г. Волкова, М. Евтух, А. Измайлова, В. Кузя, В. Мосияшенка, И. Огиенко, Ю. Руденко, М. Стельмаховича, В. Сухомлинского, Е. Сявавко и др.). Практическая значимость работы состоит в том, что результаты исследования могут быть применены в подготовке педагогов к работе с младшими школьниками, методики могут использоваться в практической работе по воспитанию духовно-нравственных навыков у школьников младшего возраста.
Взгляды ученых на духовно-нравственное воспитание
Исследованию образовательно-воспитательного потенциала этнопедагогики, анализа сущности ее понятий, методов, средств и компонентов посвящены труды Г. Ващенко, А. Духновича, М. Евтух, В. Кузь, А. Марушкевич, В. Мосияшенка, И. Огиенко, С. Русовой, Г. С...
Открыть главуМодель нравственного воспитания младших школьников
Важной характеристикой разработанной модели нравственного воспитания младших школьников средствами этнопедагогики является ее системность и последовательность. Наибольшую целесообразность и результативность воспитательного воздействия различных компо...
Методы морально-нравственного воспитания младших школьников
Моральное самосознание - это такая специфическая форма нравственного сознания, предметом которой выступает он сам, а также человек - ее носитель. Анализ научной литературы позволил дать такое определение основной категории нашего исследования: "Морал...
Открыть главуПоказатели и уровни духовно-нравственной воспитанности личности младшего школьника
Констатирующий эксперимент проводился в начальных классах одной из ООШ нашего города. Так, в процессе беседы, которая проводилась с учениками 2-го класса, им был задан вопрос: «Что ты больше всего ценишь в людях?». Младшие школьники отметили доброту ...
Открыть главуРекомендации по повышению моральных знаний младших школьников
Основываясь на анализе научной литературы, а также учитывая результаты диагностики, была разработана программа констатирующего и формирующего этапов работы. Их содержание предусматривал организацию и проведение воспитательной работы с младшими школьн...
Открыть главуЗаключение
Проблема формирования нравственных ценностей имеет значительную актуальность в сегодняшних условиях. Переходный период, в котором находится наша страна, затрудняет нравственное воспитание молодого поколения, привитие детям национальных ценностей. Нравственное воспитание младших школьников является одним из самых сложных задач учителя. Для решения этой задачи учителю требуется не только знание предметов начальных классов и методики их преподавания, но и умение направить свою деятельность формирования нравственного воспитания детей. Вопрос нравственного воспитания, совершенствования ребенка волновали общество всегда и во все времена. Особенно сейчас, когда все чаще можно встретить жестокость и насилие, проблема нравственного воспитания становится все более актуальной. Нравственное воспитание, ориентированное воспитание нравственных ценностей в педагогике как важнейшей цели воспитания с учетом воспитания, развития, саморазвития жизненного опыта и его осмысления усилиями самого воспитанника. В разные исторические периоды развития на обществе складываются различные моральные ценности, их объединяет то, что обращены к человеческому началу, основанные на личном опыте, является совокупность общих принципов, норм поведения учащихся по отношению друг к другу, природе, обществу во имя добра (в интересах). Сформированы моральные ценности позволяют определить ценностные нравственные ориентиры младших школьников, стремление к идеалу, выполняют регулирующую функцию в жизнедеятельности учащихся. Специфика воспитания нравственных ценностей у младших школьников зависит от возрастных особенностях развития учащихся, закономерности, механизмах и логике этого процесса. Логика формирования нравственных ценностей включает в себя следующие звенья: поиск, оценка, выбор и проекция (или актуализация ценности в совместной деятельности). В подтверждение теоретических положений нами были проведены педагогический эксперимент, с учетом результатов которого нами сделаны следующие выводы. Эффективность воспитания нравственных ценностей школьников возможна при создании педагогических условий: мотивационной, содержательной, операционной. Проведенные мероприятия дали динамику развития нравственных ценностей детей младшего школьного возраста сторону увеличения. Воспитание нравственных ценностей младших школьников может привести к повышению уровня воспитательной подготовки учащихся в школе, обеспечивая развитие нравственных качеств личности. И наши дети, воспитанники станут высоконравственными личностями: вежливыми, внимательными к другим людям, научатся бережно относиться к труду.
Список литературы
Авдулова, Т. П. Диагностика и развитие моральной компетентности личности младшего школьника. Учебное пособие / Т.П. Авдулова, О.В. Гребенникова. - М.: Владос, 2014. - 540 c. Агаркова, Н. Г. Основная образовательная программа начального общего образования «Школа России» [Текст] / Н. Г. Агаркова. – М. : Академкнига, 2015. – 224 с. Александрова, Е. А Социокультурные возможности образовательного пространства и детско-взрослых сообществ в контексте формирования у ребенка духовно-нравственной культуры // Вестник ПСТГУ Серия IV: Педагогика. Психология. - 2014. - Вып. 4 (35). - С. 52-59. Богданова, О.С. Азбука нравственного воспитания: Пособие для учителя / ред. И.А. Каиров, О.С. Богданова. - М.: Просвещение, 2015. - 318 c. Бородина Е.Н. Теоретическое осмысление понятий «духовное», «нравственное» и «патриотическое» в контексте отечественной философской и педагогической мысли. Владивосток: Изд-во ПК ИРО, 2016. – 82 с. Володина Л.О. Методологическая и методическая компетентности педагога в вопросе духовно-нравственного воспитания [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://n-shkola.ru/archive/viewarticle/2807 Гальцова. Е. С. Проблемы духовно-нравственного воспитания личности в современной России / Е. С. Гальцова // Вестник ПСТГУ Серия IV: Педагогика. Психология. - 2014. - Вып.1 (32). - С. 25-32 Данилюк, А. Я. Концепция духовно-нравственного развития и воспитания личности гражданина России / А.Я. Данилюк, А.М. Кондаков, В.А. Тишков. - М.: Просвещение, 2013. - 211 c. Днепрова. Т. П. Духовно-нравственное воспитание как процесс культурной трансмиссии / Т. П. Днепрова // Педагогическое образование в России. -2016. - № 3. - С. 193-197. Казаченок Н.В., Шмелева Н.В. Духовно-нравственное воспитание и развитие личности гражданина России. Методические рекомендации: Пособие для учителей общеобразовательных организаций. М.: Просвещение, 2014. 238 с Короткова, Л. Д. Духовно-нравственное воспитание средствами авторских сказок / Л.Д. Короткова. - М.: ЦГЛ, 2015. - 160 c. Косолапов, Р. А. Воспитание духовности как онтологическая проблема / Р. А. Косолапов, Т. В. Косолапова // Вестник Красноярского государственного педагогического университета им. Астафьева. - 2016. - №4 [38]. - С.15-19. Кошелева М.Е. Нормативно-правовые, методологические и методические основы организации воспитательного процесса в образовательных организациях в современных условиях // Духовно-нравственное развитие и воспитание детей и молодежи: опыт, проблемы, перспективы развития: Материалы Всероссийской научно-практической конференции 21–22 ноября 2017 года, г. Владивосток / Под общей ред. М.Е.Кошелевой. Владивосток: Издательство ГАУ ДПО ПК ИРО, 2017. с. 46–58. Лесгафт П.Ф. Семейное воспитание ребенка и его значение. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://kobmedia.ru/wpcontent/uploads/2015/06/Lesgaft_P_F_Semeynoe_vospitanie_rebenka_i_ego.pdf/ Логинова Ю. А., Бельгисова Е. А., Макушкина Н. В., Петрова Н. В., Гацаева Р. Г. Духово-нравственное воспитание младших школьников как педагогическая проблема // Проблемы и перспективы образования: материалы ІХ Международной научной конференции (г. Краснодар, август 2018 г.). – Краснодар: Новация, 2018. – С. 23-27. Меньшиков, В. М. Духовно-нравственное воспитание: предмет и содержание / В. М. Меньшиков // Вестник ПСТГУ. Серия IV: «Педагогика. Психология». - 2013. - Вып. 3 (30). - С. 28-50. Молева, Т. Н. Формирование духовно-нравственных ценностей детей и их родителей в условиях школьного семейного клуба : автореф. дис. ... канд. пед. наук / Молева Т. Н. - Великий Новгород, 2014 - 25 с. Овсянникова Е.А., Якунина Е.А. Анализ современных программ взаимодействия музея и школы, направленных на духовно-нравственное развитие личности младших школьников [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://n-shkola.ru/articles/view/129 Плешаков, В. А., Плешакова, К. А. К проблеме духовно-нравственного воспитания в контексте киберсоциализации общества и человека / В. А. Плешаков, К. А. Плешакова // Электронный научно-публицистический журнал "Homo Cyberus". - 2017. - № 1 (2). Потанина, Л. Т., Мельников, Т. Н., Кузнецова, Г. Д. Развитие ценностно-смысловой сферы личности средствами социально-ролевых форм групповой деятельности / Л. Т. Потанина, Т. Н. Мельников, Г. Д. Кузнецова// Вестник ПСТГУ. Серия IV: Педагогика. Психология. - 2016. - Вып. 4 (43). - С. 24-31 Потаповская О.М Обоснование необходимости социально-педагогической и духовной поддержки современной российской семьи. [Электронный ресурс]. Режим доступа: http://www.orthedu.ru/vospitan/potapovsk1.htm. Российская газета. Распоряжение Правительства Российской Федерации от 29 мая 2015 г. № 996-р г. Москва «Стратегия развития воспитания в Российской Федерации на период до 2025 года» [Электронный ресурс]. Режим доступа: https://rg.ru/2015/06/08/vospitanie-dok.html Рохлина, Е. А. Исследование формирования коммуникативной культуры младших школьников [Текст] / Е. А. Рохлина // Молодой ученый. – 2014. – №1. – С.66-69.
