Диагностика тревожных состояний в начальных классах

Диагностика на ранних этапах формирования тревожности создает возможности для своевременной коррекции. Подход к диагностике тревожности у младших школьников отличается большей проективностью, чем для учащихся средних и старших классов.
Для большей объективности диагностики младший школьный возраст рассмотрим методики, как для общего использования, так и на период с 6 до 8 лет и с 9 до 11. Помимо этого возможности для индивидуального тестирования и группового.
Для возраста 6-8 лет используются следующие методики.
Тест тревожности АМЕН (Тэммл Р., Дорки М., Амен В.).
Цель: исследовать тревожность ребенка по отношению к ряду типичных для него жизненных ситуаций общения с другими людьми.
Посредством теста могут быть продиагностированы:
актуальное эмоциональное состояние;
эмоциональная адаптированность к различным социальным ситуациям;
личное отношение ребенка к той или иной ситуации;
характер взаимоотношений со сверстниками и взрослыми (косвенно).
Форма взаимодействия: индивидуально.
Возраст испытуемых – 6-9 лет.
Экспериментальный материал – 2 набора по 12 рисунков размером 18*13 см

. в каждом. Примеры карточек из наборов «А» (для девочек) и «Б» (для мальчиков) представлены в приложении 1.
Для возраста 9-11 лет существуют следующие возможности для диагностики:
Методика диагностики уровня школьной тревожности Филлипса.
Цель: изучение уровня и характера тревожности, связанной со школой у детей младшего и среднего школьного возраста.
Посредством теста могут быть продиагностированы:
общая тревожность в школе;
переживание социального стресса;
уровень фрустрации потребности в достижении успеха;
страх самовыражения;
страх ситуации проверки знаний;
страх не соответствовать ожиданиям окружающих;
физиологическая сопротивляемость стрессу;
проблемы и страхи в отношениях с учителями.
Форма взаимодействия: групповая и индивидуальная.
Возраст испытуемых – 9-13 лет.
Тест состоит из 58 вопросов, которые могут зачитываться школьникам, а могут и предлагаться в письменном виде