Девиантное поведение в подростковом возрасте

В современной мире отмечается тенденция к всестороннему изучению проблемы девиантного поведения, выявлению условий возникновения различных форм отклонений в поведении подростков и их профилактике в социально-психологическом, психолого-педагогическом, медико-педагогическом и правовом аспектах. Например, работы С. А. Беличевой посвящены описанию проявления трудновоспитуемости подростков как варианту социальной дезадаптации, т. е. неадекватность их поведения нормам и требованиям той системы общественных отношений, в которые включены подростки в ходе своего социального развития и становления.
У подростков с отклонениями в поведении часто обнаруживается целый ряд свойств, свидетельствующих о значительных эмоциональных нарушениях. Так, С. И. Моисеева доказала, что подростки с девиантным поведением характеризуются сниженным уровнем познавательных потребностей, нарушением самооценки, эмоционально-волевой сферы, деформацией ценностных ориентаций и мотивационных установок.
Н. В. Майсак считает, что подросткам с девиантным поведением характерны эмоциональная неустойчивость, выраженная чувствительность и впечатлительность, склонность к раздражительности. Особенности подросткового девиантного поведения зависят от взаимоотношений с родителями и частоты повторения отклоняющихся от нормы действий.
Н. С. Свеженцева указывает, что причиной девиантного поведения может стать неудовлетворенная потребность младших подростков в общении со сверстниками, поскольку в этот возрастной период общение воспринимается как средство получения признания, пусть даже в асоциальной группе ровесников [13, c. 100].
Причины девиантного поведения определяются неоднозначно. Психологи видят из в личностных отклонениях и дезорганизационных, а социологи отмечают влияние отклонения социальных групп от норм культуры. Так, Э. Дюркгейм связывал девиантное поведение со слабыми и противоречивыми социальными нормами и ценностями. А Р. Мертон - с разрывом между социокультурными целями и социально одобряемыми институализированными средствами их достижения.
На сегодняшний день психологи связывают рост девиантного поведения с потерей индивидуальности, с потреблением массовой культуры. Присоединившись к какой – либо группе подросток подсознательно снижается значение запретов при вовлечении его в противоправные действия. В группе он сам как личность и его моральные качества отходят на второй план, т.к. внимание общества сосредоточено на самой группе. Социальный контроль за конкретным подростком уменьшается, и в ситуации ожидания наказания за какой-либо проступок он считает, что сможет скрыться от ответственности уйдя на второй план группы

. С такой мыслью подросток равнодушен к возможным санкциям со стороны общества, и потому его поведение постепенно перестает подчиняться внешним правилам и нормам. В группе у подростка высвобождается поведение, в обычных условиях сдерживаемое запретами [22, с. 129].
Подростки, утрачивающие индивидуальность и присоединяющиеся к группе, плохо сознают себя в качестве отдельных существ. Результатом становится низки контроль своего поведения, неспособность анализировать его, делать выводы, сопоставлять его с нормами и правилами.
Большинство специалистов считают, что именно социальная дезадаптация является причиной отклонений в поведении подростков, например, в безнадзорности, склонности к правонарушениям, употреблению психоактивных веществ, агрессии и т.д.
Социальная дезадаптация несет в себе нарушения взаимодействия подростка со реальностью, которые характеризуются невозможностью включения позитивной социальной роли, соответствующей его возможностям [22, с. 176].
О. В. Евдошенко считает, что причин девиантного поведения существует много, но каждая конкретная ситуация девиантности является следствием нескольких причин. Автор выделила следующие блоки таких причин:
- наследственность;
- влияние социума;
- влияние политическо-экономической ситуации в стране;
- проблемы статуса подростка в коллективе;
- проблемы в семье;
- отсутствие или слабый уровень внешкольной занятости подростков, отсутствие увлечений и хобби;
- проблемы в обучении;
- не сформированная система моральных ценностей;
- психологические проблемы подростка;
- уход в асоциальные компании в связи с возникновением одной или нескольких вышеописанных проблем [11, .c 92].
Можно отметить, что причины девиантного поведения сложно выявить однозначно, т.к. в каждом конкретном случае оно обуславливается комплексом причин. При его рассмотрении необходимо учитывать множество факторов, которые могли привести к отклоняющемуся поведению подростка. Но многие ученые сходятся во мнении, что в большей степени имеют значение семья и особенности взаимодействия ребенка с социумом. Если ребенок рос и развивался в благоприятных семейных отношениях, не имел опыта насилия, чувствовал себя принятым и нужным, то риск возникновения девиантного поведения существенно снижается. Дети из неблагополучных семей, имеющих опыт наблюдения или участия в ситуациях насилия, имеют большую склонность к демонстрации такого поведения. С самого детства они находились в ситуациях опасности и незащищенности, которые могли вызвать формирование девиантного поведения, как защитный ответ организма на них.
Некоторые отечественные и зарубежные исследователи выделяют виды отклоняющегося поведения