Детские общественные организации в системе воспитания
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Ни для кого не секрет, что начиная с 90-х гг ХХ века наша страна претерпевает переломное время. Этот исторический период характеризуется нестабильностью как в социально-экономическом аспекте, так и в морально-нравставенном. Наличие общественно -политических и финансовых кризисов в России в целом, повлекло за собой регресс в сфере социальных институтов в частности. Мы явственно проследили деградацию морально-этических устоев общества, падение нравственных ценностей, обесценивание духовных идеалов. И в таких кризисных условиях, одной из главнейших и острых задач является формировние здорового молодого поколения. Забота о детях, их нравственное развитие и перспективы - одна из важнейших задач современной педагогики и общества в целом. Современность - это не только период кризисов и переломов, это и время колоссального скачка научно-технического прогресса и высоких технологий. В нашу жизнь за последние пару десятилетий прочно вошли Интернет и различные гаджеты - компьютеры, смартфоны, планшеты. Безусловно, «держать руку на пульсе» и идти в ногу со временем это прекрасно. Но везде нужна мера и соблюдение границ. Мы даже не замечаем как наши дети погружаются во всемирную паутину, различные соцсети, виртуальный мир. А это напрямую лишает их возможности к нормальной социальной адаптации и развитию коммуникации с окружающим миром. Актуальность данной работы заключается в том, что именно на современном этапе наиболее остро ощущается необходимость привлечения детей в разнообразные виды деятельности . Подрастающее поколение должно научиться иметь своё мнение, свободно выражать его. Необходимо формировать в детях потенциал для внутреннего личностного роста, и развития творческих способностей. Всё это в дальнейшем станет крепким фундаментом для успешной самореализации и гармоничной адаптации в социуме. На мой взгляд, именно Детские общественные организации могут превосходно справиться с этими задачами. Для этого необходима грамотная и слаженная помощь взрослых. Объект исследования : детские общественные организации. Предмет курсовой работы: детская общественная организация как пространство социального воспитания. Цель работы: выявление и теоретическое обоснование роли детской общественной организации в социальном воспитании подрастающего поколения Для достижения этой цели были поставлены следующие задачи: 1. раскрыть сущность и содержание понятий: детские общественные организации; 2. выявить необходимые педагогические условия, способствующие позитивному формированию личности школьников при взаимодействии школы и общественных организаций; 3.выявить место, которое занимают детские организации в школьном воспитани. Источниковая база: Основными источниками, которые были использованы в работе являются письменные: специализированная научная литература, энциклопедии, статьи, так же нормативно-правовые акты и информация с электронных ресурсов. Историография работы: В работе преведены теоретические концепции гуманистического подхода к воспитанию (Б.Г.Ананьев, Б.С. Братусь, В.И. Гарбузов, , Р.А. Зачепицкий, А.Г. Ковалев, А.С. Макаренко, В.Н. Мясищев, А.В. Мудрик, А.Б. Орлов, А.В. Петровский, В.А. Петровский, , В.А. Сухомлинский, Л.И. Уманский, Д.Б. Эльконин). Освещены так же идеи современных теорий социализации, самореализации личности, педагогические теории взаимодействия в рамках «педагогики сотрудничества» и педагогики «поддержки» (Ш.А. Амонашвили, О.С. Газман, И.П. Иванов). Рассмотрены и определены основы развития детского движения в современной России (Л.В. Алиева, М.В. Богуславский, А.В. Волохов, А.Г. Кирпичник, В.Н. Кочергин, В.А. Кудинов, Р.А. Литвак, М.И. Рожков, Е.Н. Сорочинская, Е.В. Титова, Т.В. Трухачева, Л.И. Уманский, И.И. Фришман). Структура работы: курсовая работа состоит из введения, теоретической части, заключения, списка источников и литературы и приложений.
Понятие детской общественной организации
Чтобы предметно разобраться в вопросе, нам необходимо прояснить основную терминологию . Что такое Общественные организации, в принципе. Вот какое толкование дает нам Большая советская энциклопедия: Общественные органзации - объединения граждан, постр...
Характеристика детских общественных организаций
Детская общественная организация - одна из форм социальной активности ребенка. Это особая педагогическая среда, своеобразный социум, где в слиянии взрослого и ребенка формируется умения достигать общих целей, развивать систему социальных адаптаций и ...
В чем заключается деятельность детских общественных организаций
В психологии существует термин аффилиация - стремление людей к объединению, созданию теплых, доверительных и эмоционально значимых отношений друг с другом. Это понятие применимо и к педагогической деятельности и тесно связано с темой данной работы. Д...
Открыть главуРоль детских общественных организаций в воспитании учащихся
На сегодняшний день, современная российская школа, повернула свой взгляд в сторону ключевой роли воспитания в рамках учебного заведения. Это большой плюс в системе образования, относительно кризисной ситуации , сложившейся на рубеже веков. Сейчас пед...
Открыть главуЗаключение
Итак, в своей работе я попытался отразить важность и социальную значимость детских общественных организаций. Ранее было принято считать, что, если школа, как социальный институт формирует фундамент личностного мировоззрения, то в детской организации ребёнок, подросток реализует свой индивидуальный творческий и лидерский потенциал, строит свою жизнь, исходя из личных интересов, часто отличающихся от интересов взрослых, заботящихся о его будущем. В последнее время наблюдается тенденция к интеграции школы, семьи и детских общественных организаций, но при соблюдении суверенитета каждой из них. В ходе работы, мы выяснили, что тенденция прошлых десятилетий была нацелена на разделение общеобразовательных учреждений и детских общественных организаций. Школа ранее не возлагала на себя значительного воспитательного функционала, считая, что необходимое педагогическое влияние происходит в процессе обучения. Практика показала, что это ошибочный путь. На сегодняшний день общеобразовательные учреждения стали более ориентированы на поддержку ДОО и взаимодействие с ними. Конечно, в решении данного вопроса есть еще большое количество недоработок, несогласованности. Существует определенный разброс мнений; некоторые педагоги придерживаются старых традиций, некоторые ищут что-то «особенное» и неординарное. Есть и те кто сохраняет нейтралитет и настороженность. Не все директора школ положительно оценивают идею возвращения ДОО в стены школы. Этому есть объяснение: во-первых, это требует немалых усилий со стороны педагогического коллектива, а у школы как известно, достаточно и своей нагрузки.; во-вторых , многие учителя с опаской относятся к возможному появлению каких бы то ни было группировок в одном классе; в -третьих, есть те, кто вообще не совсем понимает сущность детской самоуправляемой группы в современной школьной системе. Тем не менее Министерство образования ведет в этом направлении активную работу. В концепции модернизации российского образования на период до 2010 года определены важность и значение самоуправления для развития государственно-общественной системы управления образовательным учреждением, социализации и профессионального самоопределения учащейся молодежи. На сегодняшний день формируется новая педагогическая система, адекватная современным условиям, требованиям и ситуациям. Она опираются на добрые традиции российского образования, уважают традиции народной политики и главное – не боятся их развивать. Как бы то ни было система образования и общество в целом должны осознавать всю важность существования детских общественных организаций . Сегодняшние детские общественные организации играют роль в формировании общества - способствуют творческому развитию, гражданскому становлению личности современных подростков. Наряду с развитие потребности детей в общении, совместной деятельности, в реализации возрастных интересов ДОО выполняют социальные функции - включают подрастающие поколения в жизнь общества, позволяют приобрести положительный опыт социального взаимодействия. Состоять в молодежных общественных объединениях - значит встать на первую ступень, ведущую к полноценной гражданской деятельности.
Список литературы
Нормативно-правовые акты 1. Конвенция ООН «О правах ребенка» (принята 28 ноября 1989). 2. Федеральный Закон «Об основных гарантиях прав ребенка в Российской Федерации» (24июля 1998г. .№124-ФЗ) Закон РФ об образовании (12.05. 1995) 3. Закон РФ “Об общественных объединениях” (19мая 1995 г. №82-ФЗ). 4. Закон РФ “О государственной поддержке молодежных и детских общественных объединений” (28 июня 1995 г. №98 –ФЗ). Научная литература 1. Актуальные проблемы современного детства: Сб. научных трудов. Вып. 4 2. Алиева Л.В. детские общественные объединения в воспитательном пространстве социума.// Педагогика. - 2000.-№7. С.50. 3. Аналитические материалы департамента государственной молодёжной политики воспитания и социальной защиты детей «Поддержка молодежных и детских общественных объединений, консультативно-совещательных структур молодежи, органов молодежного самоуправления» 2005 г. 4. Аникеева Я.Л. Психологический климат в коллективе. - М., 1989 5. Большая советская энциклопедия/ Под ред. А.М. Прохорова. М.:Советская энциклопедия, 1974., т.18.- 632с. 6. Григорьев Д.В. Воспитательная система школы: от А до Я: Пособие для учителя/ Д.В. Григорьев, И.В. Кулешова, П.В. Степанов; Под ред. Л.И. 7. Детское движение. Вып.4 Под руководством Т.А.Васильевой.Сост. и ред.: Т.В. Трухачева – М.,2004 8. Дольникова Е. Нам бы только выучиться жить…//Воспитание школьников.-2001.-№8. С. 44-46. 9. Клочкова Л.Т «Состояние молодежного и детского общественного движения в РФ» // Детское движение в России: Воспитание школьников. - 2004. - №5/6 - 357 с. 10. Кульпединова М.Е. Детские общественные объединения как субъект воспитания. — М., 2002 11. Максимова И.А., Федорова М.И. Что хотят школьники от детских общественных организаций. Воспитание школьников.2004, №6. 12. Мальцева Э.А. Детская общественная организация и социальное воспитание // Социальные инициативы и детское движение. Материалы международной научно-практической конференции 1-4 декабря 2005 г. / Отв. ред. Э.А. Мальцева, О.А. Фиофанова. Ижевск: УдГУ, 2005. 13. Мальцева Э.А. Детская общественная организация как пространство социального воспитания подростков. Монография. – Ижевск: ГОУВПО «УдГУ», 2005. – 352 с. 14. Мальцева Э.А. Законы детских объединений и организаций. ТИМ, 5-й выпуск. — М.: «Пресс-Соло», 1999. С. 72-74. 15. Мальцева Э.А. и др. Принципы деятельности детских общественных объединений. ТИМ, 5-й выпуск. — М.: «Пресс-Соло», 1999. С. 77-78. 16. Мальцева Э.А., Костина Н.М. Развитие социального партнерства в детском общественном движении // Зависимость, ответственность, доверие: в поисках субъектности: Материалы Международной научно-практической конференции 24-26 июня 2004 г.: В 2 кн. Кн. 1. Ежегодник Российского психологического общества / Отв. ред. Н.И. Леонов, С.Ф. Сироткин. М.-Ижевск, 2004. С. 139-144 17. Методика и технология работы социального педагога: учеб. пособие для студентов пед. училищ и колледжей, обучающихся по специальности «Соц. педагогика» /Н.И. Никитина, М.Ф. Глухова. - М.: Гум, изд. Центр ВЛАДОС, 2007. 18. Методика и технология работы социального педагога: Учебно-методический комплекс дисциплины. // Сост.: М.Б. Исаева; Бийский пед. гос. ун-т им. В.М. Шукшина. - Бийск: БПГУ им. В.М. Шукшина, 2008 19. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодёжных объединений в образовательных учреждениях.//Народное образование.-2000.-№4-5, с.341. 20. Методические рекомендации о расширении деятельности детских и молодёжных объединений в образовательных учреждениях // Народное образование.-2000.-№4-5, с.340-343. 21. Рожков М.И., Байбородова Л.В. Организация воспитательного процесса в школе: Учеб. пособие для студ. высш. учеб. заведений-М.: Гум. изд. центр Владос, 22. Стефановская Т.А. Воспитательная система школы: теоретический минимум / Сост. Т.А. Стефановская. – Иркутск, 2007. 23. Участие детей в жизни школы, общества государства: опыт и результаты. Научно-практическая конференция. Сост. и ред. Т.В. Трухачева, А.Г.Кирпичник. – М., 2004. 24. Федорова М.И. Нужна ли подросткам детская организация. «Вожатый века», 2002. №4. 25. Федорова М.И. Это наш демократический потенциал. Сб. Детское движение. Информационно-методические материалы. — М., 2002. 26. Фельдштейн Д.И. Социальное развитие в пространстве времени Детства. — М., 1997. 27. Шакурова М.В. Методика и технология работы социального педагога: Учеб. пособие для студ. высш. пед. учеб. заведений. - 2-е изд., стереотип. - М.: Издательский центр «Академия», 2004 Электронные ресурсы 1. Википедия - свободная энциклопедия // [Эл. ресурс]:#"justify">. 2. Детские организации современной России // [Эл. ресурс]: #"justify"> 3. Корсунцева «Детские общественные объединения» // [Эл. ресурс]: #"justify">. 4. Мамулова И.П. «Методики коллективной творческой деятельности как основа современных воспитательных технологий». // [Эл. ресурс]: #"justify">. 5. Могила О.И. «Благоприятный морально - психологический климат - основа эффективного взаимодействия образовательного [Эл. ресурс]: процесса» #"justify">. 6. Резепова С.В. «Развитие воспитательного потенциала детских
