Цели и задачи обучения письму

С точки зрения лингвистики, письмо – графическая система как одна из форм плана выражения. С точки зрения методики преподавания, под письмом понимается овладение учащимися графической и орфографической системами иностранного языка для фиксации речевого и языкового материала в целях его лучшего запоминания и в качестве помощника в овладении устной речи [Соловова, с. 187].
Письменная речь – это вид речевой деятельности, целью которого является изложение мыслей в письменной форме (письмо, сочинение) [Леонтьева, с. 115].
В отличие от устной речи, письменная речь использует книжный язык и характеризуется развернутостью, последовательностью, логичностью и нормативностью. Письменной речи свойственны сложные синтаксические конструкции, причастные и деепричастные обороты, распространенные предложения, вставные конструкции и т.п. Отличительные черты письменной речи – это многократность и отсутствие непосредственной обратной связи. Многократность – возможность ее неоднократного редактирования, в том числе полного переписывания отдельных фрагментов. Непосредственная обратная связь подразумевает отсутствие непосредственной реакции адресата на написанное. Более того, автор письменного сообщения вообще не всегда знает, кто будет его читателем [Гальскова, с. 143-144].
В процессе обучения иностранным языкам письменная речь является не только целью обучения, но и выступает в качестве средства обучения иностранному языку и формы контроля

.
Основная цель обучения письменной речи – формирование иноязычной коммуникативной компетенции в данном виде коммуникативной деятельности, требования к которой конкретизированы в Примерных программах по иностранному языку [Гальскова 2, с. 235]
Согласно Программам, выпускник начальной школы должен уметь делать выписки из текста (слова, словосочетания и предложения), писать поздравительную открытку с опорой на образец, писать по образцу краткое письмо зарубежному другу.
В основной школе учащиеся должны овладеть умениями заполнять анкеты и формуляры, сообщать в письменной форме о себе основные сведения, писать короткие поздравления с днем рождения и другими праздниками с употреблением формул речевого этикета, выражать пожелания, писать личное письмо в ответ на письмо-стимул, выражать благодарность, извинения, просьбу; давать совет, а также писать небольшие письменные высказывания с опорой на образец или план.
На завершающем этапе обучения в средней школе, то есть на базовом уровне, учащиеся должны писать простые и связные тексты по изученной теме, неофициальное электронное письмо, заполнять анкету, письменно выражать свою точку зрения в форме рассуждения, приводя ясные аргументы и примеры [Примерные программы].
Целью обучения иноязычной письменной речи на средней и старшей ступенях обучения является формирование у учащихся письменной коммуникативной компетенции, которая включает в себя владение письменными знаками, содержанием и формой письменного произведения речи