Болонский процесс и российская система образования
Зарегистрируйся в два клика и получи неограниченный доступ к материалам,а также
промокод
на новый заказ в Автор24. Это бесплатно.
Введение
Российская высшая школа на протяжении почти 30 лет находится в ситуации трансформации и изменения. И последние 17 лет эти изменения связаны в первую очередь с подписанием России в 2003 г. «Болонской декларации». Многие современные исследователи (В.В. Борисов, Т.Э. Мироносян, М.Ю. Пинтаева, А.К. Савина, и др.) отмечают, что Болонский процесс привел к появлению в России двухуровневой системы высшего образования, способствовал повышению качества образования и т.д. Основная идея Болонского процесса заключается в создании общемирового пространства высшего образования, строящегося на идеях академической мобильности, повышения качества образования, роста его доступности. Подписание Болонской декларации было логичным ходом для высшего образования в России на стыке веков, так как в ней отражались идеи гуманизации, интеграции и давали иные идеалы, отличные от образов советского периода. Однако Болонский процесс в России с учетом ее уникальной истории не мог протекать так же, как и в других европейских странах. В связи с этим целью данной курсовой работы является изучение Болонского процесса и российской системы образования. Объектом работы является Болонский процесс. Предметом исследования стали особенности протекания Болонского процесса в России. Задачи исследования: - Изучить исторические аспекты Болонского процесса в России; - Определить критику российской модели «болонской системы»; - Познакомиться с возможностью решения некоторых проблем российской модели «болонской системы». Курсовая работа состоит из введения, трех параграфов, заключения и списка литературы.
О решении некоторых проблем
Существование критики «российской модели» Болонского процесса создало основания для поисков решений на теоретическом и практическом уровнях. Часть существующих проблем при этом связано с недостаточным финансированием системы высшего образования. Одни...
Открыть главуЗаключение
В ходе работы над курсовой работой нами был изучен вопрос вступления России в Болонский процесс, включая причины присоединяя страны к нему, а также рассмотрены исторические корни самого существования «Болонской декларации». Особое внимание нами был уделено критики реализации Болонского процесса в России. В итоге, можно сказать, Россия не смогла в полной мере придерживаться всех принципов «Болонской декларации», так как существуют проблемы связанные с недостаточно академической мобильностью, разрывов в требованиях к уровню подготовки работодателей и вузов, формальное соблюдение ряда требований и т.д., что в итоге является одним из ограничений для повышения качества образования. Однако часть из этих проблем оказывается решаема. Так, недостаточный уровень подготовки бакалавров частично решается благодаря обучению в рамках одного направления сразу по двум профилях подготовки, что увеличивает срок обучения на год. А активно сотрудничество с работодателями создает возможности для создания новых программ подготовки и решения части финансовых проблем. Таким образом, в ходе работы над курсовой поставленная цель была достигнута, а задачи решены. Стоит отметить, что и в Европе Болонский процесс протекает не так ровно, как этого хотели бы его инициаторы. Почти сразу же появилось определенное противостояние между «Атлантической» (США, Великобритания, Ирландия) и «Континентальной» (Германия, Нидерланды, Франция) моделями. Это также выступает определенным ограничителем для возможностей академической мобильности. Кроме того за эти годы фактически не произошли какие-то изменения в плане доступности высшего образования (за исключением Германии). Таким образом, идея Болонского процесса, которая должна была стать мощным толчком для всего мирового пространства высшего образования, на практике не смогла реализовать свой импульс. Возможно, что с учетом информатизации общества (возможности дистанционного обучения), изменения общественных ценностей сегодня стоит пересмотреть те принципы, которые лежат в основе Болонской Декларации.
Список литературы
Борисов В. В. Болонский процесс в Европе и в России: пути реформирования высшего образования // Экономика образования. – 2011. – С. 105-112. Вахитов Р. Р. Болонский процесс в России //Отечественные записки. – 2013. – №. 4. – С. 124-143. Востриков В. Н., Лищук Е. Н., Савченко Н. В. Плюсы и минусы Болонского процесса в российском высшем образовании //Символ науки. – 2018. – №. 8. – С. 51-59. Горылев А. И. Нормативно-правовое регулирование участия российских вузов в Болонском процессе //Вестник Нижегородского университета им. НИ Лобачевского. – 2009. – №. 6-1. – С. 37-44. Евлоева М.А. болонский процесс в Российской Федерации // HYPERLINK "https://elibrary.ru/contents.asp?id=35369164" Colloquium-journal. – 2018. – № 7-5 (18). – С. 23-26. Кашепов А. В. Некоторые предварительные результаты и перспективы реформ высшего образования в России. // Финансовая экономика. – 2019. – №6. – С. 337-343. Кашепов А. В. Структурные сдвиги в занятости населения России. // Проблемный анализ и государственноуправленческое проектирование. – 2013. – Т.6. – №4. – С.129-137 Ким И.Н. О влиянии Болонского процесса на развитие высшего образования в России. // Инженерное образование. – 2017. – № 22. – С. 96-101. Кузнецова О. П. Российское образование в рамках болонского процесса и открытые образовательные системы //Форум молодых ученых. – 2019. – №. 10. – С. 324-330. Мариносян Т. Э. Об унификации названий академических степеней и званий в квалификационных системах в высшей школе и науке в условиях глобализации //Отечественная и зарубежная педагогика. – 2014. – №. 4. – С. 82-89. Муратова В. К., Черватюк Т. В. Реформа высшего образования: Болонский процесс, интеграция в мировое сообщество //Актуальные проблемы современности: наука и общество. – 2014. – №. 1. – C 49-54. Муромцева А. К. Болонский процесс: проблемы и последствия реализации в России //Актуальные вопросы экономики, менеджмента и финансов в современных условиях. – 2015. – С. 10-12. Пинтаева М. Ю. Высшее образование в России и Болонский процесс// Мировая наука. – 2019. – № 6. – С. 353-358. Савина А. К. Унификация ученых степеней и званий в Европе: история и современность //Ценности и смыслы. – 2013. – №. 1. – С. 58-73. Чугунов А. С., Ильсова А. М. Болонский процесс как способ интеграции высшего образования стран Европы и РФ //Казанский вестник молодых учёных. – 2019. – Т. 3. – №. 2 – С. 121-126. Шахин М. Р. С. Особенности развития дистанционного обучения в условиях Болонского процесса //Вектор науки Тольяттинского государственного университета. Серия: Педагогика, психология. – 2010. – №. 3. – С. 122-126. Шолохов А. В. «Болонский процесс» как генератор перманентного кризиса в российском высшем образовании //Международный журнал гуманитарных и естественных наук. – 2019. – №. 1-1. – С. 87-90.
