Анализ результатов констатирующего эксперимента

В рамках проведения констатирующего этапа исследования были получены результаты, подробнее на анализе которых остановимся далее.
Основная цель выполнения детьми трех первых заданий заключалась в изучении объема пассивного словаря имен существительных, имен прилагательных, глаголов. Детям предъявлялся набор, состоящий из предметных картинок, назывались слова, ребенок показывал картинки, соответствующие названным словам. Результаты выполнения детьми старшего дошкольного возраста данного задания представлены в таблице 1.
Таблица 1 – Результаты исследования пассивного словаря детей старшего дошкольного возраста контрольной и экспериментальной групп
№ Ф.И Словарь сущ. Словарь прил. Словарь глаг
Общее кол-во баллов Средний балл Уровень развития пассивного словаря
Контрольная группа
1 Алиса А. 5 5 4 14 4,7 высокий
2 Снежана Б. 3 3 3 9 3,0 средний
3 Женя Г. 5 4 5 14 4,7 высокий
4 Витя Е. 2 2 1 5 1,7 низкий
5 Лена З. 4 3 3 10 3,3 средний
6 Коля И. 5 5 4 14 4,7 высокий
7 Марина К. 3 3 3 9 3,0 средний
8 Лера К. 5 4 5 14 4,7 высокий
9 Илья Л. 2 1 2 5 1,7 низкий
10 Максим М. 4 3 3 10 3,3 средний
11 Денис П. 5 5 5 15 5,0 высокий
12 Настя Р. 3 3 3 9 3,0 средний
13 Ваня С. 4 5 5 14 4,7 высокий
14 Лена Т. 2 2 1 5 1,7 низкий
15 Андрей Ф. 3 3 3 9 3,0 средний
Ср. балл 3,7 3,4 3,3
Высокий уровень – 6 чел. (40%)
Средний уровень – 6 чел. (40%)
Низкий уровень – 3 чел. (20%)
Экспериментальная группа
1 Лена А 3 2 3 8 2,7 средний
2 Олег Б. 2 1 2 5 1,7 низкий
3 Юра В. 3 2 2 7 2,3 средний
4 Даша Г 2 1 2 5 1,7 низкий
5 Вера Д. 2 2 2 6 2,0 низкий
6 Оля Ж. 3 2 3 8 2,7 средний
7 Денис И. 1 1 2 4 1,3 низкий
8 Данил И. 3 3 3 9 3,0 средний
9 Максим К. 2 2 1 5 1,7 низкий
10 Наташа К. 2 1 2 5 1,7 низкий
11 Марина К. 3 2 3 8 2,7 средний
12 Таня М. 2 2 2 6 2,0 низкий
13 Слава Н. 3 3 3 9 3,0 средний
14 Рома П. 2 2 2 6 2,0 низкий
15 Арина Я. 2 1 2 5 1,7 низкий
Ср. балл 2,3 1,8 2,3
Высокий уровень – 0 чел. (0%)
Средний уровень – 6 чел. (40%)
Низкий уровень – 9 чел. (60%)
Анализ результатов исследования пассивного словаря дошкольников контрольной и экспериментальной групп позволяет говорить о значительно большем объеме пассивного словаря у детей контрольной группы. Средние баллы за выполнение заданий следующие: словарь существительных – 3,7 балла, словарь прилагательных – 3,4 балла, словарь глаголов – 3,3 балла. В экспериментальной группе были получены более низкие данные: словарь существительных – 2,3 балла, словарь прилагательных – 1,8 балла, словарь глаголов – 2,3 балла. В соответствии с данными результатами, наиболее развит у детей контрольной и экспериментальной групп словарь существительных. Словарь прилагательных и словарь глаголов в контрольной группе детей развит примерно одинаково. В экспериментальной группе очень низкие результаты были получены при исследовании словаря прилагательных.
Изучение пассивного словаря детей старшего дошкольного возраста в контрольной и экспериментальной группах позволило определить общий уровень развития пассивного словаря у детей. Было отмечено, что у детей с ОНР (экспериментальная группа) преобладает низкий уровень развития пассивного словаря, дети существенно затруднялись с показом предметных картинок, на которых изображены люди различных профессий, различные виды транспорта, с показом величин и качеств, некоторых действий. Так, большинство детей экспериментальной группы не смогли на картинке показать метро, теплоход, строителя, космонавта, действий (ведет, везет), путались с показом эмоциональных состояний (сердитая, грустная). Также дети не смогли показать некоторые предметы, используемые в быту, к примеру, лейку, метлу, затруднялись с показом рубашки и кофты, платка и т.д.
В целом в результате изучения особенностей пассивного словаря детей старшего дошкольного возраста были получены следующие результаты:
- в контрольной группе 6 человек (40%) показали высокий уровень развития пассивного словаря, 6 человек (40%) – средний уровень развития пассивного словаря, 3 человека (20%) – низкий уровень развития пассивного словаря;
- в экспериментальной группе детей с высоким уровнем развития пассивного словаря выявлено не было, 6 человек (40%) продемонстрировали средний уровень развития пассивного словаря, 9 детей (60%) – низкий уровень развития пассивного словаря.
Результаты диагностики были представлены графически на диаграмме (рисунок 1).
Рис. 1 – Результаты изучения пассивного словаря детей старшего дошкольного возраста в контрольной и экспериментальной группах на этапе констатирующего этапа исследования
Итак, сравнительный анализ результатов выполнения дошкольниками заданий, направленных на изучение объема пассивного словаря показал, что в контрольной группе уровень развития пассивного словаря значительно выше, чем в экспериментальной группе, дети старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями имеют достаточно низкий уровень развития пассивного словаря.
Далее на практике был использован комплекс заданий, позволяющих изучить особенности объема и качества активного словаря детей старшего дошкольного возраста. Был исследован словарь имен существительных, словарь качественных имен прилагательных, относительных имен прилагательных, притяжательных имен прилагательных, глаголов несовершенного и совершенного вида. Результаты диагностики представлены в таблице 2.
Таблица 2 – Результаты исследования активного словаря детей старшего дошкольного возраста контрольной и экспериментальной групп
№ Ф.И. ребенка Сущ. Кач. прил. Относ. прил. Притяж. прил
Гл. несов. вида Гл

. сов. вида Общ. кол-во баллов Ср.
балл Уровень развития активн. словаря
Контрольная группа
1 Алиса А. 5 5 5 4 5 5 29 4,8 высокий
2 Снежана Б. 3 3 3 2 3 3 17 2,8 средний
3 Женя Г. 5 5 5 5 5 5 30 5,0 высокий
4 Витя Е. 3 2 1 1 2 2 11 1,8 низкий
5 Лена З. 3 3 3 3 3 3 18 3,0 средний
6 Коля И. 5 5 5 4 5 5 29 4,8 высокий
7 Марина К. 3 3 3 2 3 3 17 2,8 средний
8 Лера К. 4 4 4 4 5 5 26 4,3 высокий
9 Илья Л. 2 2 1 1 2 2 10 1,7 низкий
10 Максим М. 3 3 3 3 3 3 18 3,0 средний
11 Денис П. 5 5 5 5 5 5 30 5,0 высокий
12 Настя Р. 3 3 3 3 4 3 19 3,2 средний
13 Ваня С. 5 5 4 4 5 5 28 4,7 высокий
14 Лена Т. 3 2 1 1 2 1 10 1,7 низкий
15 Андрей Ф. 3 3 3 2 3 3 17 2,8 средний
Ср. балл 3,7 3,5 3,3 2,9 3,7 3,5
Высокий уровень – 6 чел. (40%)
Средний уровень – 6 чел. (40%)
Низкий уровень – 3 чел. (20%)
Экспериментальная группа
1 Лена А 3 2 2 1 1 2 11 1,8 низкий
2 Олег Б. 2 2 2 1 1 1 9 1,5 низкий
3 Юра В. 2 1 2 2 1 1 9 1,5 низкий
4 Даша Г 2 2 2 1 1 1 9 1,5 низкий
5 Вера Д. 2 1 1 1 1 1 7 1,2 низкий
6 Оля Ж. 1 1 2 1 1 2 8 1,3 низкий
7 Денис И. 2 2 1 1 1 1 8 1,3 низкий
8 Данил И. 2 2 2 2 1 1 10 1,7 низкий
9 Максим К. 1 1 1 1 1 1 6 1,0 низкий
10 Наташа К. 2 2 1 1 1 1 8 1,3 низкий
11 Марина К. 1 1 2 1 1 2 8 1,3 низкий
12 Таня М. 2 2 2 1 1 1 9 1,5 низкий
13 Слава Н. 2 2 2 2 1 1 10 1,7 низкий
14 Рома П. 2 2 2 1 1 1 9 1,5 низкий
15 Арина Я. 2 2 2 1 1 1 9 1,5 низкий
Ср. балл 1,9 1,7 1,7 1,2 1,0 1,2
Высокий уровень – 0 чел. (0%)
Средний уровень – 0 чел. (0%)
Низкий уровень – 15 чел. (100%)
Анализ результатов обследования активного словаря детей старшего дошкольного возраста в контрольной и экспериментальной группах позволил рассмотреть различные стороны активного словаря детей. В контрольной группе уровень развития активного словаря дошкольников достаточно высок. В наибольшей степени у детей развит активный словарь существительных (средний балл – 3,7 балла), качественных прилагательных (средний балл – 3,5 балла), а также называние глаголов совершенного и несовершенного вида (3,5 балла и 3,7 баллов). Наибольшие трудности у детей возникли с называнием притяжательных местоимений (средний балл при выполнении задания – 2,9).
В экспериментальной группе был отмечен достаточно низкий уровень развития активного словаря. Наибольшие затруднения дети испытывали с называнием притяжательных прилагательных (средний балл – 1,2), глаголов несовершенного и совершенного вида (средние баллы при выполнении заданий – 1,0 и 1,2 балла). Выполнение остальных заданий также сопровождалось большим количеством ошибок, средние баллы при выполнении заданий – называние существительных – 1,9 баллов, называние качественных и относительных прилагательных – по 1,7 балла.
Итак, результаты изучения активного словаря детей старшего дошкольного возраста в контрольной и экспериментальной группах показали, что у детей с ОНР (экспериментальная группа) – низкий уровень развития активного словаря, у детей отмечались трудности с называнием большого количества предметов (морковь, репа, картофель, метро, вертолет, предметов одежды, профессий взрослых), а также действий, эмоциональных состояний человека, качеств предметов.
Изучение специфики активного словаря детей старшего дошкольного возраста показало следующие результаты:
- в контрольной группе 6 человек (40%) показали высокий уровень развития активного словаря, 6 человек (40%) – средний уровень развития активного словаря, 3 человека (20%) – низкий уровень развития активного словаря;
- в экспериментальной группе детей с высоким и средним уровнем развития активного словаря выявлено не было, все дети – 15 человек (100%) имеют низкий уровень развития активного словаря.
Результаты диагностики были представлены графически на диаграмме (рисунок 2).
Рис. 2 – Результаты изучения активного словаря детей старшего дошкольного возраста в контрольной и экспериментальной группах на этапе констатирующего этапа исследования
Итак, в результате исследования уровня развития активного словаря был отмечен очень низкий уровень его развития у детей старшего дошкольного возраста с речевыми нарушениями. Сравнение результатов выполнения первого и второго задания дошкольниками показало преобладание пассивного словаря над активным как в экспериментальной, так и в контрольной группах.
Далее на практике было проведено задание, где дошкольникам предлагалось подобрать синонимы к называемым словам. Результаты диагностики представлены в таблице 3.
Таблица 3 – Результаты исследования умения подбирать синонимы у детей старшего дошкольного возраста контрольной и экспериментальной групп
№ Ф.И. Синонимы прил. Синонимы глаг. Общее кол-во баллов Средний балл Уровень развития умения
1 Алиса А. 5 5 10 5,0 высокий
2 Снежана Б. 3 3 6 3,0 средний
3 Женя Г. 5 4 9 4,5 высокий
4 Витя Е. 3 3 6 3,0 средний
5 Лена З. 3 3 6 3,0 средний
6 Коля И. 5 4 9 4,5 высокий
7 Марина К. 3 3 6 3,0 средний
8 Лера К. 5 4 9 4,5 высокий
9 Илья Л. 3 3 6 3,0 средний
10 Максим М. 3 3 6 3,0 средний
11 Денис П. 5 5 10 5,0 высокий
12 Настя Р. 3 3 6 3,0 средний
13 Ваня С. 5 4 9 4,5 высокий
14 Лена Т. 3 3 6 3,0 средний
15 Андрей Ф. 3 3 6 3,0 средний
Ср. балл 3,8 3,5
Высокий уровень – 6 чел. (40%)
Средний уровень – 9 чел. (60%)
Низкий уровень – 0 чел. (0%)
1 Лена А 2 2 4 2,0 низкий
2 Олег Б. 1 1 2 1,0 низкий
3 Юра В. 2 2 4 2,0 низкий
4 Даша Г 1 1 2 1,0 низкий
5 Вера Д. 2 1 3 1,5 низкий
6 Оля Ж. 2 2 4 2,0 низкий
7 Денис И. 1 1 2 1,0 низкий
8 Данил И. 2 1 3 1,5 низкий
9 Максим К. 2 2 4 2,0 низкий
10 Наташа К. 1 1 2 1,0 низкий
11 Марина К. 2 2 4 2,0 низкий
12 Таня М