Анализ результатов исследования развития памяти детей дошкольного возраста

Исследование было проведено на базе МБОУ «Детский сад № 87» г.о. Самары. В исследовании участвовали 20 дошкольников, их возраст 5-6 лет.
В ходе исследования обстановка для испытуемых была привычной. Между экспериментатором и испытуемыми отсутствовало эмоциональное напряжение, поскольку дошкольники хорошо знакомы с экспериментатором, и межличностное взаимодействие между ними имеет дружественный и доверительный характер.
1. Были проанализированы результаты, полученные в процессе исследования зрительной памяти детей на основе методики 1 (автор Л.В. Черемошкина). Были получены результаты, структурированные в таблице 1 (Приложение А).
По этой методике дошкольники показали следующие результаты: у 6 испытуемых − 30% показатель уровня развития зрительной памяти находится выше нормы, испытуемые отлично выполнили предложенное задание. Два дошкольника имеют низкий показатель уровня развития памяти − 10%.
12 дошкольников – 60% группы, кратковременная зрительная память находится на среднем уровне. Они иногда испытывают трудности выполнения правильного соблюдения рисунка в размере, в наклоне, в перечислении и количестве линий. Вероятно, это связано с тем, память дошкольника находится на стадии становления

. Уровни развития кратковременной зрительной памяти продемонстрированы на рис. 1.
Рисунок 1 − Уровни развития зрительной памяти старших дошкольников (методика Л.В. Черемошкиной)
В процессе исследования зрительной памяти детей по методике «Сложные фигуры» (шкала памяти Векслера), были получены результаты, структурированные в таблице 2 (Приложение Б).
По этой методике испытуемые продемонстрировали результаты: у троих дошкольников (15%), показатель уровня развития зрительной памяти выше нормы, у семи испытуемых − 35%, низкий показатель уровня развития памяти. Помимо этого, у 10 дошкольников (50%) был определен средний уровень развития кратковременной зрительной памяти. У данных испытуемых появились незначительные сложности выполнения правильного соблюдения в рисунке пересечений, количество фигур, наклонов, разных деталей. Вероятно, это связано с тем, что психические процессы развития детей в данном возрасте находятся в процессе становления, они еще не сформированы, и обладают непроизвольным характером. Уровни развития кратковременной зрительной памяти продемонстрированы на рисунке 2.
Рисунок 2 − Уровни развития зрительной памяти у старших дошкольников (методика Векслера)
Необходимо заключить, что эта методика позволила выявить следующие результаты: высокий уровень (15%), средний уровень − 50% и низкий уровень (35%).
В процессе исследования зрительной памяти детей по методике «Запомни рисунки» (автор Р.С