Анализ результатов исследования

Результаты, полученные по методике исследования самоотношения С.Р. Пантелеева (МИС), представлены в приложении (Приложение 2).
С целью рассмотрения степени выраженности компонентов самоотношения личности учащихся коррекционных школ подросткового и юношеского возраста вычислим среднее арифметическое (Таблица 1).
Таблица 1.
Среднее арифметическое компонентов самоотношения
личности учащихся коррекционных школ
подросткового и юношеского возраста
Наименование показателя Среднее арифметическое
Подростки Среднее арифметическое
Юноши
Закрытость 4 4
Самоуверенность 3 4
Саморуководство 3 4
Отраженное самоотношение 3 5
Самоценность 5 4
Самопринятие 4 4
Самопривязанность 4 5
Внутренняя конфликтность 6 4
Самообвинение 4 5
Мы видим, что для учащихся коррекционных школ подросткового возраста характерен средний уровень выраженности компонентов «Закрытость», «Самоценность», «Самопринятие», «Самопривязанность», «Внутренняя конфликтность», «Самообвинение»; низкий уровень выраженности компонентов «Самоуверенность», «Саморуководство», «Отраженное самоотношение». Полученные данные позволяют охарактеризовать учащихся коррекционных школ подросткового возраста с точки зрения самоотношения следующим образом:
- у подростков присутствует избирательное отношение к себе, преодоление некоторых психологических защит при актуализации других, особенно в критических ситуациях;
- выражено неуважение к себе, связанное с неуверенностью в своих возможностях, подростки часто сомневается в способности преодолевать трудности и препятствия, избегают контактов с людьми, глубоко погружены в собственные проблемы;
- подростки склонны винить в своих проблемах внешние обстоятельства;
- подростки относятся к себе как к неспособному вызвать уважение у окружающих;
- склонны высоко оценивать ряд своих качеств, признавать их уникальность, замечания окружающих могут вызвать ощущение малоценности, личной несостоятельности;
- принимают не все свои достоинства и критикуют не все свои недостатки;
- стремятся к изменению лишь некоторых своих качеств при сохранении других;
- отношение к себе, установка видеть себя зависит от степени адаптированности в ситуации; неожиданные трудности, возникающие дополнительные препятствия могут способствовать усилению недооценки собственных успехов;
- обвинение себя за те или иные поступки и действия сочетается с выражением гнева, досады в адрес окружающих.
Для учащихся коррекционных школ юношеского возраста характерен средний уровень выраженности компонентов «Закрытость», «Самоуверенность», «Саморуководство», «Отраженное самоотношение», «Самоценность», «Самопринятие», «Самопривязанность», «Внутренняя конфликтность», «Самообвинение». То есть у учащихся коррекционных школ юношеского возраста выражено:
- избирательное отношение юношей к себе; преодоление некоторых психологических защит при актуализации других, особенно в критических ситуациях;
- в привычных для себя ситуациях сохраняет работоспособность, уверенность в себе, ориентацию на успех начинаний; при неожиданном появлении трудностей уверенность в себе снижается, нарастают тревога, беспокойство;
- в привычных для себя условиях существования юноши могут проявлять выраженную способность к личному контролю, в новых для себя ситуациях проявляется склонность к подчинению средовым воздействиям;
- выражено избирательное восприятие юношами отношения окружающих к себе;
- юноши склонны высоко оценивать ряд своих качеств, другие же качества явно недооцениваются, поэтому замечания окружающих могут вызвать ощущение малоценности;
- юноши принимают не все свои достоинства и критикуют не все свои недостатки;
- присуща избирательность отношения к своим личностным свойствам;
- отношение к себе, установка видеть себя зависит от степени адаптированности в ситуации;
- обвинение себя за те или иные поступки и действия сочетается с выражением гнева, досады в адрес окружающих.
Проведем сравнительный анализ полученных данных с использованием U-критерия Манна-Уитни, направленного на изучение статистической значимости различий между двумя переменными (Таблица 2)

.
Таблица 2.
Сравнительный анализ степени выраженности компонентов самоотношения личности учащихся коррекционных школ
подросткового и юношеского возраста
Компонент Возраст Средний ранг Сумма рангов U-критерий Манна-Уитни
Закрытость Подростки 18,13 272,00 U=73,000
р=0,091
Юноши 12,87 193,00
Самоуверенность Подростки 12,60 189,00 U=69,000
р=0,065
Юноши 18,40 276,00
Саморуководство Подростки 13,03 195,50 U=75,500
р=0,116
Юноши 17,97 269,50
Самоотношение Подростки 11,53 173,00 U=53,000
р=0,012
Юноши 19,47 292,00
Самоценность Подростки 18,90 283,50 U=61,500
р=0,031
Юноши 12,10 181,50
Самопринятие Подростки 15,13 227,00 U=107,000
р=0,816
Юноши 15,87 238,00
Самопривязанность Подростки 14,53 218,00 U=98,000
р=0,540
Юноши 16,47 247,00
Внутренняя конфликтность Подростки 20,73 311,00 U=34,000
р=0,001
Юноши 10,27 154,00
Самообвинение Подростки 12,20 183,00 U=63,000
р=0,037
Юноши 18,80 282,00
Исходя из данных, представленных в таблице выше, мы можем заключить, что статистически значимые различия самоотношения личности учащихся коррекционных школ подросткового и юношеского возраста выявлены по компонентам (p0,05): «Самоотношение», «Самоценность», «Внутренняя конфликтность» и «Самообвинение».
Таким образом, для учащихся коррекционных школ подросткового и юношеского возраста в целом характерен средний уровень выраженности компонентов самоотношения.
Результаты методики «Самооценка личности» О.И. Моткова (модификация методики Б.А. Сосновского) представлены в приложении (Приложение 3).
С целью рассмотрения степени выраженности компонентов самоотношения личности учащихся коррекционных школ подросткового и юношеского возраста вычислим среднее арифметическое (Таблица 1).
Таблица 1.
Среднее арифметическое самооценки отдельных факторов
и качеств личности учащихся коррекционных школ
подросткового и юношеского возраста
Наименование показателя Среднее арифметическое
Подростки Среднее арифметическое
Юноши
Нравственность 1,7 2,2
Воля 1,8 2,0
Самостоятельность 1,3 1,8
Креативность 1,5 2,4
Гармоничность 1,5 1,8
Экстраверсия 1,8 1,9
Общая самооценка 40 50
Мы видим, что для учащихся коррекционных школ подросткового выявлен низкий уровень по показателям «Нравственность», «Воля», «Самостоятельность», «Креативность», «Гармоничность» и «Экстраверсия» и «Общая самооценка»