Анализ популярных УМК по русскому языку начальной школы

На сегодняшний день существует множество учебно-методических комплексов, рекомендованных Министерством образования для преподавания русского языка в школе. Наиболее употребляемые в изучении русского языка в начальной школе комплексы:
«Школа России»;
«РИТМ»;
«Начальная школа ХХI века»;
«Перспектива».
В результате онлайн опроса учителей русского языка г. Орехово-Зуево мы выяснили, каким УМК отдают предпочтение современные педагоги, работающие с детьми младшего школьного возраста: УМК «Школа России» (В. П. Канакина, В. Г. Горецкий) и УМК «РИТМ» (Т. Г. Рамзаева).
Рассмотрим первый УМК, «Школа России»: анализ учебников данного комплекса позволил нам сделать вывод, что содержание учебного материала нацелено на формирование функциональной грамотности и коммуникативной компетентности у школьников. Русский язык – один из основных предметов, изучаемых в школе, во-первых потому, что именно русский язык, являясь государственным языком, составляет основу канала социализации личности для учащихся. Речь детей – это средство развития мышления детей, их воображения, интеллектуальных и творческих способностей. На изучение русского языка делается упор еще и потому, что этот предмет является обязательным для сдачи Основного выпускного экзамена и Единого государственного экзамена.
В результате анализа УМК «РИТМ» мы сделали вывод, что русский язык рассматривается здесь в контексте не только объекта изучения, а ещё и как средство обучения школьников другим дисциплинам, что положительно сказывается на сформированности у них метапредметных умений

.
Тексты и задания, опубликованные в учебниках данного УМК содержат материал, способствующий расширению знаний о родном государстве, окружающем мире, что влияет на укрепление активной гражданской позиции и формированию патриотизма.
Методы изучения раздела «Имя существительное» у авторов этих двух УМК несколько различны.
В учебнике Рамзаевой с понятием «Имя существительное» дети знакомятся во втором классе. На первом этапе ученики знакомятся с имеющимися самостоятельными частями речи, а уже после начинают изучать понятия «имя существительное» подробно.
Назовём темы, изучаемые в УМК «Школа России»:
- «Имя существительное»;
- «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»;
- «Собственные и нарицательные имена существительные»;
- «Единственное и множественное число имен существительных».
- В начале третьего года обучения происходит знакомство с темами: «главные члены предложения», «подлежащее», «сказуемое».
При использовании УМК «РИТМ» подробное знакомство с темой «Имя существительное» происходит в 3 классе.  Во 2 полугодии 2 класса происходит первоначальное ознакомление с именами существительными (общее значение, вопросы, одушевленные и неодушевленные имена существительные, имена собственные).
На 3 году обучения в рамках УМК «Ритм» (как и в УМК « Школа России») предполагается повторение и изучение  следующих тем:
- «Имя существительное»;
- «Одушевлённые и неодушевлённые имена существительные»;
- «Собственные и нарицательные имена существительные»;
- «Единственное и множественное число имен существительных»;
- «Имя существительное как член предложения»;
- «Род имен существительных»;
- «Склонение имен существительных», «Падеж имен существительных»;
- «Мягкий знак  после шипящих на конце имен существительных женского рода»;
- «Правописание имен существительных мужского рода».
- В 4 классе происходит повторение всего изученного по теме материала с изучением двух новых тем:
- «Правописание безударных падежных окончаний имен существительных 1,2, 3 склонение»;
- «Склонение имен существительных во множественном числе».       
Подавляющее большинство учителей, работающих с детьми младшего школьного возраста, использует в работе УМК «Школа России», но так эти два комплекса используют параллельно друг с другом, выбирая задания и упражнения из того и другого