Юридическое образование и юридическая наука: соотношение и взаимодействие

Введение
Система права современного государства является сложной и динамической: постоянно эволюционируют правовые нормы; появляются всё новые и новые отрасли права как совокупность однородных по своей юридической природе общеобязательных правил поведения, необходимых для регулирования однородных общественных отношений; возникают новые и отмирают старые правовые институты как элементы системы права.
Словом — современное российское законодательство постоянно обновляется. Актуальность темы заключается в том, что появляется потребность в систематизации принимаемых компетентными органами государственной власти или органами местного самоуправления нормативно-правовых актов (законов и подзаконных актов, локальных нормативно-правовых актов). Также имеет место быть такое явление, как «техническая ревизия» внутреннего законодательства на предмет соответствия общепризнанным принципам и нормам международного права.
В связи с этим поле необходимых знаний юриста постоянно расширяется. А сами знания становятся все более и более универсальными. Кроме того очень важным вопросом в практике юриспруденции становится вопрос о необходимости упорядочивания юридических документов. Думается, это более актуально для стран Европы, где система права прецедентная, то есть юрист должен держать в уме огромное количество информации. В этом всем необходима помощь образования, которое юристы получают до того, как начать работать в сфере юриспруденции. При этом юридическое образование должно не только базироваться исключительно на юридической науке, но и учитывать потребности времени.
К этому еще добавляется и проблема систематизации тех или иных нормативно-правовых актов. Она решается путём создания оригинальных технических средств, которые в значительной степени могли бы стать ключом к созданию единой концепции систематизации и унификации критериев (требований) нормативно-правовых актов. Такими средствами в настоящее время являются справочно-правовые системы.
Основная часть.
Юридическая наука всегда являлась не чисто теоретическим предметом, а приложением к практике. В тех странах, где она развивалась более успешно, - более успешной были и экономика, и торговля, и другие сферы деятельности. При этом сама наука появилась очень давно

.
Так, в Древней Греции школы стоиков обучали своих учеников судебному красноречию. Однако в греческих городах существовал престижный класс юристов, отвечающих за разработку закона. Правосудие осуществлялось крупными народными собраниями, и выступавшие в них спорщики апеллировали не столько к юридическим доводам, сколько к моральным и политическим соображениям. То есть этика, мораль и право тогда были неразрывны. Кроме того, греческие философы не признавали правовые нормы отправной точкой рассуждений. Они с удовольствием обсуждали природу справедливости и вопрос о том, должен ли правитель править по закону или по собственной воле. Однако они не видели смысла обсуждать практический вопрос: Должен ли закон защищать владельца имущества от того, кто честно купил его у третьей стороны, и эта третья сторона обманным путем подтолкнула владельца расстаться с ним? Рассматривая такие вопросы гражданского права, они рассматривали их как вопросы личной этики. Напротив, вопросы конституционного права обычно рассматривались ими как вопросы политики. В Риме, напротив, довольно рано появился престижный класс юристов, решающих практические дела. Начиная с V века до н. понтифики – или жрецы - вели письменный учет различных требований или средств правовой защиты, применяемых для различных целей. Впоследствии возникла практика ежегодного избрания преторов, которые в форме эдикта ежегодно объявляли общие нормы права, применимые к частным спорам, и получали жалобы от людей на нарушения прав, закрепленных в эдикте. Как нам кажется, именно из-за этого Рим и стал так влиятелен в Античности.
Современная  юридическая  наука  отличается  от Античной и учения средних веков  возможностью  здравой   критики  существующих  пробелов.  Так,  например,  что  является  актуальным  для  материала   учебного  пособия,  отмечаются  проблемы  методологии  правоприменения.  В.Я.  Колдин  отмечает  по   этому  поводу  следующее:  «В  современной  отечественной  литературе  по  теории  и  методологии   права  проблемы  методологии  правоприменения  не  получили  необходимой  научной  разработки». Таким  образом,  одной  из  актуальных  проблем  научного  поиска  юридической  науки   современного  периода  являются  вопросы  методологии  и  ее  роли