Учитель будущего

Если ещё в 70-е годы прошлого века на всю страну была известна песенка в исполнении Аллы Пугачёвой о трудностях, подстерегающих первоклассника в школе, где «первый класс вроде института». С заданиями по математике для малышей не могут справиться даже кандидаты наук, а на уроках труда изучается устройство синхрофазотрона. Что же тогда говорить о нашем времени, когда объём знаний увеличился в разы, а преподавание в большинстве школ явно отстаёт от современных требований? Каким оно должно быть, какой учитель сейчас востребован в школе, сказано немало. У каждого своё видение проблемы, но никто не станет отрицать очевидную истину: в школе будущего учитель, практикующий сегодня и не желающий уловить изменения, происходящие вокруг, рискует остаться не у дел, так как его статус единоличного поставщика знаний уже в прошлом. Заинтересовать современного ученика без изучения передовых технологий обучения не получится.
В 21 веке образование вышло на совершенно иной уровень, потому что достижения в науке и технике достигли такого развития, что общество стало нуждаться в очень быстром усвоении и обновлении информации. Для этого недостаточно теперь учить детей определённому набору тем и правил. Как сказал когда – то К.Ушинский: «Ни один наставник не должен забывать, что его главнейшая обязанность состоит в приучении воспитанников к умственному труду и что эта обязанность более важна, нежели передача самого предмета». А это значит, что педагог будущего превращается в специалиста широкого профиля, способного учить других и одновременно заниматься непрерывным самообразованием. Учитель является образцом для подражания, если успешен как профессионал своего дела.
Можно заявить, что данное утверждение не является новшеством, так как каждый учитель итак постоянно чему-то обучается, самостоятельно или с помощью множества очных или заочных курсов

. И всё же самообучаемость педагога становится главнейшим фактором успешного взаимодействия его с учеником и школьным коллективом. К сожалению, обстановка в стране, где школьная профессия не является престижной и высокооплачиваемой, мало способствует появлению новых Коменских, Шаталовых, Амонашвили или Ильиных.
Сейчас в противовес привычному традиционному обучению, сохраняющему классно – поурочную систему, создаются всевозможные конкурентноспособные альтернативные способы обучения, начиная с частных школ и лицеев и заканчивая дистанционным преподаванием. Педагог будущего должен вписаться во все виды обучения, взяв на вооружение лучшие технологии прошлого века и то, что предлагается со стороны передовой зарубежной педагогики. Теперь, когда созданы электронные учебники, работает интернет, учитель становится связующим звеном между учеником и техникой, островком живого общения.
К сожалению, современный ученик всё больше подвержен добровольной самоизоляции, предпочитая непосредственному общению виртуальное. Педагог будущего, являясь носителем грамотной литературной речи, будет проводить уроки не в закрытых классах, а с помощью видеосвязи, где ему придётся применять поистине широкий спектр дополнительных навыков, показывая мастерство в публичном выступлении, безупречной дикции и умении расположить к себе аудиторию, значительно превышающую размеры класса. Одновременно возрастает необходимость в педагогах - тьюторах, способных создать комфортные условия обучения для маломобильных учеников, детей с ярко выраженным девиантным поведением, или, наоборот, для одарённых детей.
Теперь, когда простое накапливание знаний становится невозможным из-за лавинообразного нарастания информации, педагогу новой фармации необходимо понимать, что его главнейшая задача – учить детей с этой информацией работать, уметь находить нужное и важное, готовиться к самообучению, а значит, умению быть самостоятельным, способным к саморазвитию и после окончания учёбы в школе