Талантливый педагог - талантливый ребёнок

Российское образование в последние годы претерпевает значительные изменения. Они существуют объективно и не зависят от того, хотим мы или нет их принимать. Дети сегодня нуждаются в принципиально новом подходе к обучению и развитию. Они перестают быть объектом педагогического воздействия, а педагог перестает быть таковым в классическом смысле, он становится тьютором, координатором деятельности детей, лишь направляя их развитие. Педагог обязан реализовывать новые функции, значительно более сложные, чем сложившиеся годами, когда он, используя преимущественно репродуктивный метод, рассказывал то, что знает, и требовал от детей повторения. Именно поэтому вспоминается пословица «одна голова хорошо, а две - лучше», то есть добиться высокого результата возможно только в команде.
Талант – это дар или проклятие? С одной стороны, талантливый человек превосходит других в своих способностях, он имеет возможность самовыражаться, выплескивать свою душу в стихотворениях, скульптурах, картинах. Он неизменно ощущает счастье от того, что может сотворить что-то такое, что не под силу другим. В этом случае наличие таланта – счастье. Но с другой стороны, наличие таланта делает жизнь человека тяжелой. Муки творчества, которые связаны с тем, что такой человек острее чувствует окружающий мир, становятся непереносимыми, перерастая даже из духовных мучений в физические.
Талант – это наказание. Именно поэтому талантливому ребенку всегда требуется особое внимание, которое может обеспечить лишь талантливый педагог

. Только такое сочетание, гармония двух талантов приведет к колоссальному эффекту. Творчество часто не встречает понимания среди современников, сверстников, поэтому по-настоящему талантливые дети становятся изгоями, вынужденными жить наедине со своим талантом, а это причиняет страдания, справиться с которыми можно сообща, в связке педагог-ребенок, когда между ними устанавливается взаимопонимание. А главное – эти две талантливые силы одинаково стремятся к самовыражению, творчеству, признанию, поэтому, при совпадении их целей, добиваются неизменно высокого результата, удовлетворяющего обоих.
Каким должен быть настоящий педагог? Он должен любить свой предмет, ведь без этого у него не будет стремления к усовершенствованию своих знаний, не будет «огонька», когда он рассказывает о великих исторических явлениях или достижениях в математике, не будет желания заинтересовать учеников. Как можно заинтересовать в том, что самому не нравится? Кроме своего педагогического таланта настоящий учитель должен еще и любить детей, потому что каким бы ни был он сам, без «своих» детей он пересатет быть педагогом. Осознание того, что каждый ребенок – «звезда», в каждом есть что-то такое, что заставляет смотреть на него, как на чудо - это аксиома. Если учитель не принимает ее, то он не сможет стать другом для своего ученика, талантливым наставником, прилагающим все усилия для того, чтобы раскрыть «звезду», позволить ей разгореться, а без этого все остальные умения теряют свой смысл.
Сегодня много говорят о творчестве