Структура и единицы речевого общения

Введение
Актуальность темы обусловлена тем, что человек – существо социальное, поэтому общение является неотъемлемой частью его жизни. С помощью общения мы передаем свои чувства, эмоции, переживания, рассказываем о том, как протекает наша жизнь, воздействуем на людей и добываемся своих целей. Общение для человека - его среда обитания. Без общения не возможно формирование личности человека, его воспитание, развитие интеллекта.
Человеческое общение, по большей части, состоит из речевого общения. Именно при помощи речи чаще всего происходит общение между людьми. Речевая деятельность человека является самой сложной и самой распространенной. Без нее невозможна никакая другая деятельность, она предшествует, сопровождает, а иногда формирует, составляет основу любой другой деятельности человека. Особенность речевой деятельности заключается, в том, что она всегда входит в более широкую систему деятельности как необходимый и взаимообусловленный компонент.
Представитель каждой профессии (врач, бизнесмен, учитель и т.д.) повсеместно сталкиваются с общением. Они общаются с пациентами, клиентами, сотрудниками, начальством, поэтому каждому человеку важно обладать навыком общения. От того насколько умело осуществляется речевая деятельность, зависит успех любой профессиональной деятельности.
Изучением речевого общения занимаются многие лингвистические дисциплины: теория речевого воздействия, теория речевых актов (ТРА), прагматика, психолингвистика, культура речи.
Цель эссе – рассмотрение единиц речевого общения: речевого взаимодействия, речевой ситуации и речевого события.
В эссе мы рассмотрим, что такое речевое взаимодействие, речевая ситуация и речевое событие; как добиться понимания в речевом взаимодействии; изучим компоненты речевой ситуации, которые влияют на речевые формулы, речевое поведение и языковые средства говорящего; узнаем компоненты речевого события и как они влияют на характер и тип речи.
Основная часть
Речевое взаимодействие
Речевое взаимодействие представляет собой очень сложный процесс, протекание которого определяется как биологическими, так и социальными факторами.
Биологический фактор речевой деятельности состоит в том, что человек от природы наделен способностью мыслить и говорить, а также особыми органами (речемыслительным аппаратом) для осуществления и того, и другого. В частности, мыслительной и речевой деятельностью индивида управляет особые центры, существующие в коре головного мозга: акустического и моторного.
Социальный фактор выражается в том, что общение, как правило, происходит между двумя и более людьми. Вообще, речевая деятельность носит социальный характер, поскольку она является частью общественной деятельности человека.
Речевое взаимодействие – это общение между людьми, при котором происходит налаживание и поддержание контакта.
Адресант с помощью определенного канала связи отправляет сообщение адресату. Все это составляет структуру речевого взаимодействия. Далее мы ее рассмотрим более подробно.
Начнем с адресанта и адресата. Адресант – это тот, кто передает сообщение: либо его говорит, либо пишет. Адресат же – тот человек, который получает это сообщение. Например, учитель объясняет ученику новый материал. Учитель является адресантом, а ученик – адресатом. В ходе речевой деятельности адресант и адресат могут меняться ролями. Например, учитель в начале урока рассказывает тему урока, но в конце урока может ученик рассказывать доклад

. Таким образом, учитель с учеником поменяются ролями, ученик станет адресантом, учитель – адресатом.
Сообщение – это та информация, которую передает адресант. Характер сообщения зависит от функции речи: в информационной речи важным является передача мыслей и каких-либо наблюдений (доклад), в агитационной речи говорящий, как правило, выражает просьбу, в эмотивной – адресант проявляет свои чувства и эмоции (Фраза «Я люблю тебя»).
Сообщение не возможно без кодирования и декодирования информации. Кодированная информация – это та информация, которую передает либо вслух, либо письменно. Декодированная информация – это та информация, которую воспринимают. Во взаимодействии важно понимание, что не возможно без кодов.
Кодирование происходит с помощью языка. Не зря говорят, что «язык – это система знаков, единицы которой и отношения между ними образуют иерархически упорядоченную структуру». Общение возможно, в основном, только между людьми, которые знают один язык.
Речевое взаимодействие не возможно без речи. Для начала разберемся, что такое речь. «Во-первых, речью называется один из видов коммуникативной деятельности человека: использование языка для общения с другими людьми. В этом смысле, речь – это конкретная деятельность, выражающаяся либо в звуковой, либо в письменной форме. Во-вторых, речью называется результат деятельности – текст (статья, сообщение и т. д.)». Другими словами, речь – это законченная мысль, выраженная либо на бумаге, либо словесно. Но не всегда человек выражает свою речь, бывает, что она остаётся в мыслях. Такая речь называется внутренней. Здесь же нужно отметить, что взаимодействие не возможно, именно, без внешней речи, то есть в речи, которую человек выразил либо письменно, либо проговорив.
Также взаимодействие собеседников зависит от предмета речи. Предмет речи – это то, о чем говорят, чему посвящен разговор. Пример: два друга говорят о новой компьютерной игре. Предметом речи является компьютерная игра.
Именно от предмета зависит внимание слушающих. Чем ближе им тема разговора, тем больше проявляется их интерес к нему. Поэтому очень важно, чтобы предмет речи был близок собеседникам, или чтобы были знакомы с ним. Возьмем наш пример, если бы один из друзей не сыграл ранее в игру, которую они обсуждали, то разговор бы не состоялся.
Интересен ли разговор собеседнику, можно понять по обратной связи. «Зачастую реакция выражена ответами на поставленные вопросы или поддержанием темы диалога, мимикой и жестами». Если реакция отсутствует, значит, и отсутствует понимание. При этом речевое взаимодействие не может происходить.
Таким образом, речевое взаимодействие включает в себя участников беседы (адресант и адресат), сообщение и понимание его адресатом, которое, в свою очередь, зависит от предмета речи и от того, носителем ли одного языка являются говорящие.
Речевая ситуация
Речевая ситуация помогает понять смысл сообщения, конкретизирует значение ряда грамматических категорий. Она позволяет также правильно интерпретировать высказывание, уточнять его целевую функцию (угроза, просьба, совет, рекомендация), выявлять причинные связи данного высказывания с другими событиями и т.д. Кроме того, речевая ситуация диктует правила ведения разговора и определяет формы его выражения.
Любое общение происходит в определённом месте и с конкретными людьми, что является контекстом для речи