Статья "Психология образования в интересах детей" В.В. Рубцова

Статья представляет собой текст доклада Рубцова Виталия Владимировича на XIII Всероссийской научно-практической конференции «Психология образования: педагог-психолог в мире школы». В данном эссе я изложу основные мысли автора и свое мнение по поводу данного доклада, основанное на личных наблюдениях и размышлениях.
В своем докладе ученый затрагивает сразу несколько масштабных проблем практической психологии образования. Он разделяет их на несколько групп: это проблемы, касающиеся непосредственно процесса обучения, воспитания и развития детей в школе; проблемы образования и воспитания разных категорий детей; а также проблемы, вызванные социальной средой.
К проблемам первой группы ученый относит высокую наполняемость учебных групп на всех уровнях среднего образования, низкий социальный статус педагогов ДОУ, недостаточные условия для системной работы с детьми раннего возраста, а также недостаток педагогов-психологов и систем методических служб для сопровождения образовательного процесса.
К проблемам второй группы ученый относит особенности образования детей с ОВЗ и инвалидностью, а также детей-сирот. Основные проблемы касаются несоответствующего потребностям уровня материально-технического оснащения ОУ, недостаток квалифицированных кадров, проблемы образовательных программ и стандартов, а также недостаток взаимодействия между ОУ различных уровней и других общественных организаций.
Проблемы третьей группы детей составляют высокий уровень суицидов, различные форм девиантного поведения, опасности цифрового мира, буллинг и насилие в отношении детей.
В.В.Рубцов отмечает, чтоВведение

различных федеральных государственных стандартов образования не улучшило ситуацию, возникшую в образовании, а внесло еще и ряд затруднений, которые не решают вышеназванных проблем

. В качестве инструментов решения перечисленных проблем ученый предлагает профессиональные стандарты, отмечая при этом, что «на основе междведомственного взаимодействия можно понять проблему каждого ребенка». Ученый рассматривает содержание основных направлений работы специалистов, согласно стандарту «Педагог-психолог (психолог в сфере образования)», делая акцент на том, что соответствие специалиста предлагаемому стандарту сможет решить большинство проблем образования. Далее логика автора движется к вопросу том, какие проблемы высшего образования и как должны быть решены для того, чтобы современный выпускник соответствовал данному стандарту.
В целом, автор приходит к заключению, что ключом к решению обозначенных проблем образования является коррекция имеющегося проекта Концепции развития психологической службы в системе образования в Российской Федерации на период до 2025 года.
В целом, доклад оставляет впечатление отсутствия целостности. В начале доклада автор подробно рассматривает современные проблемы образования, подкрепляя их фактами; далее расписывает особенности некоторых профессиональных стандартов, после чего переходит к трудностям высшего образования при подготовке специалистов нужного уровня. Складывается впечатление, что первая часть доклада остается «повисшей в воздухе», так как в остальной части доклада делается крайне мало смысловых привязок к ней.
Кроме этого, исходя из содержания доклада, можно заключить, что решение всех обозначенных автором в первой части проблем заключается в правильной подготовке специалистов образования, которые будут выполнять на высоком уровне все задачи, прописанные в профессиональных стандартах