Современное понимание средств, функций и форм физической культуры как способа преобразования человека

В настоящее время в связи с интеграцией России в мировую культуру российская образовательная система вынуждена сосредоточиться на путях формирования культурных стратегий развития личности.
В контексте культурной творческой образовательной парадигмы представляется возможным переориентировать образование на важность культуры для развития личности, самореализации, способности самостоятельно исследовать проблемы, критически мыслить и творчески работать. Модернизация современного образования должна обеспечить формирование гуманистически центрированной, культурно богатой образовательной среды, так как человек может быть введен в окружающее социальное сообщество только через культуру.
Спорт - любительский, профессиональный и "спорт для всех", в том числе детский спорт, студенческий спорт, спорт для людей среднего и пожилого возраста, для инвалидов, прикладной профессиональный спорт и т.д. - является специфическим компонентом культуры как социального явления. Этот компонент характеризуется всеми элементами и особенностями самостоятельной подсистемы социальной сферы, включая материальную, человеческую, институциональную, процедурную и духовную. Спорт возникает в субъективной личной сфере через физиологические потребности и духовные мотивы, а затем материализуется в социальных процессах тренировок и соревнований, социальных учреждениях и материальных объектах, таких как стадионы, дворцы спорта, спортивные залы, плавательные бассейны, корты и др.
До недавнего времени феномен спорта был тесно связан с физической культурой и считался ее существенным компонентом. При этом специфика этого социально-культурного феномена развивалась как самостоятельная сфера человеческой жизни со своей собственной миссией, незаменимой любой другой составляющей общечеловеческой культуры. Главная общечеловеческая ценность спортивного вектора культуры населения планеты заключается в спорте, предусматривающем создание системы теоретических и эмпирических знаний о путях, методах и приемах целенаправленного преобразования телесной и духовной жизни человека. В настоящее время формируется более широкий философско-культурологический взгляд на спортивную культуру и образование в области физической культуры и спорта. Это требует преодоления ограниченных методологических структур, связанных с неприемлемым содержанием и организацией физического воспитания детей и молодежи, человеческого и социального сознания всего богатства этого социального явления, обладающего огромным культурным потенциалом.
Социальная потребность в развитии спорта среди учащихся определяется социальной и государственной потребностью иметь типичный метод тренировки психофизических способностей

. Спорт является логическим завершением системы "физической культуры", поскольку неспециализированное образование в области физической культуры определяет лишь начальные рамки всестороннего развития двигательных способностей и физических качеств, создает лишь предпосылки для их развития, а спорт открывает возможности для молодежи на предельных уровнях.
Под спортивной культурой личности понимается интегративное образование личности, включающее в себя совокупность средств, методов и результатов спортивной деятельности, посвященных восприятию, воспроизведению, созданию и распространению спортивных ценностей и технологий. Личностная спортивная культура формируется в рамках интерграции личности в культурный и образовательный потенциал, спортивные ценности и технологии, вытекающие из накопленного спортивного опыта с личным смыслом.
На мой взгляд, компоненты спортивной культуры могут быть выделены на основе изучения структуры личности.
Структура сложных явлений, к которым относится и человеческая личность, представляет собой сочетание, иерархию и определенное взаимодействие различных элементов.
Когнитивный компонент. Познавательная составляющая спортивной культуры (сочетание ценностей физической культуры и спорта в виде знаний, убеждений, умений и т.д.) предполагает освоение и передачу накопленных обрамленных знаний в области спорта, физической культуры, олимпийского образования, которые лежат в основе формирования ценностного отношения к спорту и физкультурно-спортивной деятельности, формирующего и смыслообразующего фактора, определяющего действия современного человека в области спорта и физической культуры, а также координирующего систему его ценностных ориентиров.
Биомедицинские знания о здоровье и влиянии физических упражнений на здоровье человека, их адаптации к физическим нагрузкам, определяют пути повышения эффективности функциональных систем в спорте и физической культуре. Здоровье человека рассматривается и раскрывается через понимание целостности человека, а физическая культура и спортивная деятельность, осуществляемая в целостности ее содержания и направленная на психосоматическое, психосоциальное и социокультурное в человеке, имеет объективный потенциальный оздоровительный эффект.
Биомедицинский аспект знаний относится к вопросам здоровья человека и оздоровительного эффекта от выполнения упражнений, адаптации человеческого организма к физическим нагрузкам, выделения путей повышения активности функциональных систем организма при занятиях спортом и физкультурой