Современная образовательная парадигма

В данной работе, мы бы хотели рассмотреть современную образовательную парадигму. Данная тема актуальна, потому, что в динамично развивающемся мире образовательный процесс также изменяется, что в свою очередь сказывается на его эффективности. Поэтому мы бы хотели рассмотреть, что нам предлагает современная образовательная парадигма.
В первую очередь отметим, что новая образовательная парадигма личностно-ориентированная и компетентностная, главная задача педагога научить ребенка самостоятельному обучению. С точки зрения психологии, наибольшей эффективности в работе с детьми, можно достичь, когда ребенок чувствует внимание и заботу со стороны человека, который его обучает. Таким образом, у учеников, пробуждается интерес к знаниям, через фигуру учителя им становится интересен сам предмет.
Я думаю, что становление и самореализация каждого человека, стала центральной в новой образовательной парадигме, в связи с этим сейчас и определяются ценности, цели, сущность и направления развития образования.
Интересно, что в рамках личностно ориентированной парадигмы естественно и закономерно воспринимается идея инклюзивного образования

. В международной программе ЮНЕСКО «Образование для всех» инклюзивное образование означает равное представление возможностей всем обучающимся получать качественное образование и развивать свой потенциал, невзирая на пол, социально-экономический статус и т. п. Инклюзия по сути - это практика включения человека в культуру и социум (включение человека в его соотнесенности с референтной группой), которая способствует культурному обогащению, как самого человека, так и всей культуры данного социума. Таким образом, в рамках современной образовательной парадигмы совершаются попытки включить в образовательный процесс каждого ребенка.
Также стоит отметить, что в новой парадигме невозможно обойти стороной проблему технологизации. В настоящее время, многие высшие учебные заведения используют технологии дистанционного обучения. Таким образом, взаимодействие при обучении студента формируется на трех уровнях:
- между студентами и преподавателем;
- между студентами;
- между студентами и компьютером.
Благодаря этому у студентов появляется возможность эффективно взаимодействовать на трех уровнях, иметь широкий доступ к информационным банкам