Социология конфликта

Проблема алкогольного поведения подростков, к сожалению одна из весьма актуальной в современном изучении многих социальных наук, среди них особо важное значение имеет социологический ракурс, проблем предупреждения конфликтности и преступности среди молодежи.
Авторы Д. Ходоренко, место работы, которой было базой проведения исследований, и кандидат социологических наук В. Титкова акцентировали в своей статье внимание на изучение связи внеклассных структурированных занятий спортом с употреблением алкоголя среди студентов из учреждений начального и среднего профессионального образования г. Санкт-Петербург.
Таким образом, объектом исследования стали студенты средних профессионально-технических училищ, проживающие в Санкт-Петербурге.
И соответственно, задачами исследования стали изучение связи между структурированными внеклассными занятиями коллективными и индивидуальными видами спорта и алкогольным поведением подростков.
Источниковедческая база исследования: данные, собранные в 2014 году, содержащие информацию о занятиях индивидуальными и командными видами спорта и частоте употребления алкоголя студентами из 29 учреждений средних учебных учреждений

.
Инструментарий. Авторы целесообразно систематизировали анкету, которая состояла со следующих блоков: социально-демографические характеристики; вовлеченность во внеклассные структурированные занятия (количество занятий/тренировок в неделю); употребление алкоголя (частота употребления вина, пива, крепкого алкоголя, алкогольных коктейлей). В одном образовательном учреждении проводился сплошной опрос в шести группах.
Очень важный нюанс исследования, на которые авторы обращают внимание – это ограничения данного исследования заключаются в том, что не учитывались факторы: частота спортивных занятий, структура употребления алкоголя (полное или среднее опьянение), отсутствие данных об алкогольном поведении внутри семьи и об употреблении алкоголя друзьями.
Ходоренко Д.К. и Титкова В.В. учитывают характер спортивных занятий и соревнований, то есть их раздел на структурированные(регулярные и под руководством взрослых) и неструктурированные (неформальные, по инициативе подростков)