Система учебно-важных качеств школьника

Младший школьный возраст можно охарактеризовать как один из наиболее важных с точки зрения формирования учебно-важных качеств. Во многом успешность школьника на последующих этапах его развития, как личностного, так и чисто психологического, зависит от ряда формируемых установок именно на данном этапе. Это объясняется рядом психологических особенностей младшего школьника, учет которых прямым образом влияет на успешность педагогической деятельности. В связи с этим, исследования В.Д. Шадрикова – известного психолога – представляют особую ценность. Ведь успешная педагогическая деятельность предполагает не столько анализ собственной деятельности педагогом, сколько глубокое понимание им особенностей развития учебно-важных качеств младшего школьника, что и отмечает психолог.
Главным образом, Шадриков ставит вопрос о том, что есть ребенок на каждом этапе своего развития. Говоря иначе, что представляет для него наибольшую ценность и не столько с точки зрения общественно важных качеств, сколько с точки зрения его личных мотивов. Тут же обозначается самая фундаментальная, по словам психолога, задача учителя – сделать цели, стоящие перед учеником личностно значимыми. То есть сформировать в нем мотив и желание осуществить ту или иную учебную деятельность, в первую очередь, с полным пониманием того, зачем он это делает и что он получит в итоге

. Конечно, у многих родителей и даже учителей подобный факт может вызвать бурю негодование и даже несогласия. Ведь если позволить ребенку определенную свободу в его учебной деятельности, то неизвестно, насколько она окажется успешной. Однако, Шадриков аргументированно объясняет, что мастерство педагога в том и заключается, что он может преобразовать общественно значимое, в личностно значимое. Так, в условиях осознанного процесса учения, младший школьник пройдет переход на новый этап школьного обучения, а также на новую ступень развития психологических качеств, более успешно. Ведь множество кризисов, которые так часто сопровождают младших школьников, вроде неуспеваемости, плохого поведения, плохих оценок и т.д. удастся просто избежать. Так, одно из наиболее важных учебно-важных качеств младшего школьника – это формирование осознанности в действиях, которые он принимает в процессе обучения, это устойчивые мотивы и желание обучаться. Кроме того, имеет значение и то, как ученик реализовывает свой мотив, иначе говоря, каким образом он достигает поставленной учебной цели