Семья как педагогический феномен

На сегодняшний день законодательно и морально высшими ценностями являются права и свободы личности, человеческое достоинство. Если права и свободы гарантируются каждому из нас со стороны государства, то человеческое достоинство в правильном его понимании со всеми возможными личностными и индивидуальными характеристиками взращиваются, в первую очередь, внутри такого гражданского института как семья. Роль семьи в данном процессе, а также его последствиях неумолима. Педагогика существует, развивается и даёт свои результаты не только в ограниченном пространстве – детском саду, школе, университете. Она продолжает существовать на протяжении всей жизни человека, позволяя ему реализовать наиболее важные задачи воспитательного процесса – формирование полноценной личности.
Семья рассматривалась как феномен многими отечественными и зарубежными мыслителями. Так, Аристотель считал семью частью государства, Гегель – обществом, Гоббс – маленькой монархией. Современные социологические и психологические исследования семьи как малой социально-психологической группы сосредоточены на анализе внутренних отношений и связей: мотивов брака, причин разводов, динамики и характера супружеских и детско-родительских отношений. Исследования семьи как социального института посвящены анализу внешних связей семьи, семейных ролей, нормативов семейного поведения. Интеграция двух подходов в социологии позволяет рассматривать семью как сложную социальную систему, в которой на процессы самоорганизации накладываются процессы внешнего контроля (со стороны государства) в единстве ее внутренних и внешних связей.
Педагогика – это наука о воспитании и образовании человека, предметом которой является целостный педагогический процесс направленного развития и формирования личности в условиях происходящего воспитания, образования и обучения

. С утверждением, которое является темой моего эссе, нельзя не согласиться по нескольким причинам.
Во-первых, семья наравне с педагогикой представляет собой систему – совокупность элементов, образующих определённый институт, функционирование которого направлено на достижение конкретных целей, выполнение чётко определённых заранее функций. Структура семьи как педагогической системы включает в себя такие компоненты как: воспитатели (ими могут быть отец, мать, дедушка, бабушка, братья, сестры, другие родственники), воспитанники, цели воспитания, содержание, методы и средства семейного воспитания. Взаимодействие компонентов этой системы порождает педагогический процесс, т.е. процесс семейного воспитания. Говоря о семье в контексте педагогического феномена, нельзя не упомянуть о важности её воспитательного потенциала. Он представляет собой внутренний ресурс, то есть такой педагогический резерв, который, включая в себя воспитательную функцию семьи, создаёт определённый способ жизнедеятельности, воспитательную деятельность родителей. Такой потенциал, несомненно, помогает семье функционировать наиболее эффективно в качестве педагогической системы, объединяющей различных её субъектов.
Во-вторых, как говорилось ранее, одной из основных функций, отводимых обществом семье, является воспитание, так же как и в рамках функционирования педагогических институтов