Русский язык и литература в старших классах могут быть объединены в один предмет – словесность

Идея появления предмета «словесность» недаром относится к числу дискуссионных. Вопрос совместного преподавания литературы и русского языка имеет несколько разные акценты на разных уровнях (младший, старший) и в разных сферах образования (гуманитарное, техническое). Допустим, до тех пор, пока дети толком не научились читать, литературы в полноценном смысле слова для них не существует. Они воспринимают скорее отдельные предложения, что сближает предметы чтения и чистописания. И, напротив, в старших классах с гуманитарным уклоном ученики посвящают основное время на уроках литературы разбору серьезных социальных проблем в произведениях, а не учат стихи наизусть. Это сближает литературу с обществознанием и историей, больше чем с русским. Отсюда представляется, что объединение русского языка и литературы все-таки не слишком оправдано. Преподавание русского языка носит скорее утилитарный характер, он нужен всем для комфортной жизни. А литература – это предмет другого толка, воспитательный. И хотя он тоже нужен всем, сегодня ведется множество дискуссий и о степени воспитательной функции школы

. Поэтому предметы с разными назначениями смешивать не стоит. Если бы у школ было больше самостоятельности в отношении программы, то возможно стоило бы использовать предмет «словесность» для выделения на него единого количества часов. И тогда, более продвинутые классы могли бы быстро проходить обязательную программу по русскому языку и тратить больше времени на изучение литературы. А классы со средним уровнем успеваемости, соответственно, тратили бы больше времени на русский язык. Но такое разделение предполагает иной уровень самостоятельности школ.
В системе школьного образования сегодня наиболее актуальным представляется достижение определенной гармонии между требованиями ЕГЭ и необходимостью полноценного развития школьника. Особенно это касается литературы. Сегодня в школах де-факто распространено изучение школьниками произведений по их краткому содержанию. А со стороны учителей превалирует натаскивание учеников на написание типовых сочинений