Речь - основной инструмент деятельности каждого гражданина страны

Высокая культура разговорной и письменной речи, хорошее знание и чутье родного языка, уменье пользоваться его выразительными средствами, его стилистическим разнообразием - самая лучшая опора, самое верное подспорье и самая надежная рекомендация для каждого человека в его общественной жизни и творческой деятельности.
В.В. Виноградов
Свобода общественной жизни требует от каждого члена общества активных речевых действий и умения говорить убедительно, так как речь - это основной инструмент деятельности не только преподавателя, политика, юриста, но и любого другого работника гуманитарной сферы, каждого гражданина страны. Игнорирование этих запросов приводит к неумению вести диалог, дискуссии, неспособности построить монолог, произнести торжественную речь, воздействовать на собеседника.
Процессы духовного развития общества, нации неотделимы от уровня их владения языком, поскольку именно это отражает своего рода живую связь времен. С помощью языка человек осознает себя, роль своего народа не только в прошлом, но и в настоящем. Сказанное в полной мере относится и к будущему, что обусловлено активизацией известных тенденций общественных, политических и других процессов, которые достаточно четко просматриваются уже сейчас. И русский язык в этом контексте представляет собой своеобразное, самобытное явление не только в истории русской, но и мировой культуры. Поэтому вполне закономерной является задача повышения речевой культуры общества в целом и формирования активной языковой личности в современных социокультурных условиях.
Современная русская речь и прежде всего ее устная разновидность характеризуются все более усиливающимся отходом от литературных норм. Поэтому в нынешних реалиях вполне правомерна постановка задачи не только изучения и научной нормализации русского языка, но и повышения культуры устной и письменной речи, задача пропаганды в обществе лингвистических знаний.
Речевая культура представляет собой очень сложное явление. Чтобы понять ее суть, необходимо конкретизировать понятие речевая деятельность.
В речевой деятельности человек производит и воспринимает информацию «упакованную в текст». Речевая деятельность - это деятельность текстовая, основанная на умении создавать и воспринимать высказывания (тексты) в процессе речевой коммуникации. Речевая деятельность реализуется в различных формах и видах. Обычно виды речевой деятельности вычленяются в зависимости от характера психофизиологической деятельности человека, связанной с созданием и восприятием текстов. Различаются четыре вида речевой деятельности: два из них участвуют в производстве текста (передаче информации) - это говорение и написание; остальные задействованы в восприятии текста, заложенной в нем информации - это слушание и чтение.
Разными видами речевой деятельности (в зависимости от профессии) человек занимается в неодинаковой степени и распределяет свое время на них неравномерно. Речевая деятельность, являясь частью общественной деятельности человека, носит социальный характер. Это обнаруживается и в том, что для ее осуществления требуется коллектив (самое меньшее для человека). В процессе речевого (вербального) взаимодействия субъектов участвуют мышление, воля, эмоции, знания, память, т. е. речемыслительная, модальная, эмоциональная, интенциальная, когнитивная сферы.
Без знания языка, знания риторики невозможно грамотное и полноправное общение. Поведение отдельного человека как личности существенно зависит от его отношений с окружающими его людьми. А ведь именно речевая культура человека играет одну из главных ролей в межличностных отношениях. Мне кажется, что сегодня все те составные социализации, которые участвуют в формировании молодёжи как достойной части российского народа, должны принимать активное участие в борьбе за чистоту речи. И должен этот процесс начинаться в семье: если ребёнок с детства будет приучаться к уважительному отношению членов семьи друг к другу, то впоследствии ему вряд ли придёт желание выражать свои чувства с помощью нецензурщины.
Высокая культура владения языком, риторика, как теория и практика современной речевой коммуникации, организация успешного речевого поведения в процессе делового общения - все это действительно эффективные и важные слагаемые успешной речи. Культура речи включает три аспекта: нормативный; коммуникативный; этический.
Нормативный аспект культуры речи - один из важнейших, но не единственный. Он предполагает знание литературных норм и умение применять их в речи. Однако эффективность общения не всегда достигается одной правильностью речи. Важно учитывать, кому адресован текст, принимать во внимание осведомленность и интересы адресата. Язык располагает богатым арсеналом средств, позволяющим найти нужные слова для объяснения сути дела любому человеку. Среди языковых средств необходимо выбирать такие, которые с максимальной эффективностью выполняют поставленные задачи общения. Навыки отбора таких средств составляют коммуникативный аспект культуры речи. Соблюдение норм поведения, уважение к участникам общения, доброжелательность, тактичность и деликатность составляют этическую сторону общения. Этические нормы составляют необходимую часть культуры речи, а культура речи, в свою очередь, является важной частью общей культуры человека. Культура речи - это такой выбор и такая организация языковых средств, которые в определенной ситуации общения при соблюдении современных языковых норм и этики общения позволяют обеспечить наибольший эффект в достижении поставленных коммуникативных задач.
Коммуникативная компетенция включает в себя развитие умений в области четырех видов речевой деятельности (говорение, слушание и понимание, чтение и письмо), овладение основными умениями и навыками использования языка в жизненно важных для учащихся сферах и ситуациях общения, развитие умения создавать и воспринимать тексты – продукты речевой деятельности.
Сейчас в школе особую остроту приобрела проблема устной речевой культуры

. В формировании устной речевой культуры, а значит, и нравственной, большую роль играет речевая среда. Многие исследователи отмечают явное неблагополучие в этой сфере. Анализируя влияние современной эстрады на подростков, отмечают примитивность текстов, «эстрадная музыка для подростка является информационно – экспрессивным кодом, своего рода призмой, через которую он воспринимает мир». Речь подростка перенасыщена сленговыми «словечками», жаргонизмами, широко употребляются прозвища, нередко обидные слова. Все это приводит к отклонениям норм поведения, отрицательно влияет на психику и мировоззрение.
Очень важно научить подростков понимать отличие разговорного литературного стиля от разговорного просторечного и грубого (жаргон, сленг), находящихся за пределами литературного языка.
Для решения проблемы культуры речи учащихся необходимо решить следующие задачи:
- осмыслить нравственно-ценностную основу речевой культуры;
- более последовательно отразить принципиальное отличие устной формы речи от письменной;
- в учебных материалах более четко определять место разговорного языка в системе современного литературного языка;
- уяснить нормы именно устной разговорной речи, отличающие ее от устных разновидностей других стилей;
- выявить специфику устных разновидностей таких традиционно книжных стилей, как публицистический, научный, официально – деловой, художественный, что существенно для овладения мастерством устной публичной речи;
- показать разницу между разговорным стилем для неофициального общения и официального, что очень важно для осмысления культуры делового и бытового общения.
Особая роль в развитии и совершенствовании речевой культуры общества принадлежит учителю. Чтобы произнести хорошую речь, мало знать, что сказать надо еще знать, как сказать.
Существуют заповеди словесника:
- избегай многословия;
- говори просто, понятно, доступно;
- всегда знай, что говоришь;
- избегай речевого однообразия;
- следуй высоким образцам. Ищи свой вариант речевого поведения;
- помни, что вежливость - основа успеха в любой сфере жизни человека;
- умей не только говорить, но и слушать.
Именно учителю принадлежит ведущая роль в формировании произносительной культуры речи школьников.
Воспитание речевой культуры учащихся осуществляется общими силами учителей всех предметов. Успех зависит от слаженной деятельности всего педагогического коллектива, от того, как проводятся в жизнь единые требования к устной и письменной речи учащихся всеми работниками школы.
Язык любого народа — это его историческая память, воплощенная в слове. Тысячелетняя духовная культура, жизнь русского народа своеобразно и неповторимо отразились в русском языке, в его устной и письменной формах, в памятниках различных жанров — от древнерусских летописей и былин до произведений современной художественной литературы. И, значит, культура языка, культура слова представляется как неразрывная связь многих и многих поколений.
Язык — это не что-то застывшее и неизменное. Он находится в вечном движении, потому что на говорящих людей постоянно действует множество самых различных факторов — и внешних, как говорят, экстралингвистических, и внутренних, собственно языковых. Русский языковед И.А. Бодуэн в одной из своих статей удивлялся тому, что, несмотря на такое количество самых разнообразных обстоятельств, обусловливающих изменения в языке, язык изменяется все-таки не очень сильно и сохраняет свое единство. Но ничего особенно удивительного в этом нет. Ведь язык — это важнейшее средство взаимопонимания людей. И если бы язык не сохранял свое единство, то он не мог бы выполнять эту важнейшую функцию.
В общей проблеме «язык и культура» есть более частная, но очень важная сторона, на которую языковеды всегда обращали самое пристальное внимание, - это борьба за культуру речи в обществе и в речевой деятельности каждого из нас: от школьника до маститого писателя, от главного конструктора до рабочего космодрома, от уборщицы до ученого-селекционера.
Плохо выраженная мысль - это не только леность речевых усилий, но и леность мысли или неумение мыслить. Неумение именовать предметы - это и незнание их. А без этого «глохнет» не только самый обычный разговор, но не может существовать и поэзия. Большой ущерб общению наносит клишированная, штампованная речь, достигающая предела допустимости в жаргоне.
Писатели постоянно напоминают нам и своим творчеством, и прямыми высказываниями о нашем общем национальном долге. Вспомним слова Тургенева: «Берегите же наш прекрасный русский язык, этот клад, это достояние, переданное нам нашими предшественниками... Обращайтесь почтительно с этим могущественным орудием...».
Современные средства массовой информации во многом определяют языковую, социально-психологическую и культурную ситуации в обществе. Информируя человека о состоянии мира и заполняя его досуг, СМИ оказывают влияние на весь строй его мышления, на стиль мировосприятия, на тип культуры сегодняшнего дня. Язык СМИ относят сегодня к одной из основных форм языкового существования. Именно анализ текстов массовой коммуникации позволяет делать выводы относительно языковой компетенции говорящих и тех тенденций в развитии литературных языков, которые наблюдаются в данный период.
Обладая высоким престижем и самыми современными средствами распространения, язык СМИ выполняет в «информационном обществе» роль своеобразной модели национального языка, он активно воздействует на литературную норму, языковые вкусы и предпочтения