Психологический портрет младшего школьника, имеющего трудности в общении (с точки зрения учителя)

Становление современного информационного общества 21 века требует от человека умения воспринимать, перерабатывать и транслировать информацию в ходе взаимодействия с окружающими людьми. В современном мире люди не могут обходиться без коммуникации. Личность формируется в ходе общения. Благодаря коммуникации человек строит совместную работу с другими людьми. При помощи коммуникации люди приобретают существенные данные о находящемся вокруг обществе, что создает наше миропонимание. Формировать навыки общения детей в школе необходимо с начальной школы, когда происходит становление фундаментальных знаний и умений, формируются основы. Для детей младшего школьного возраста умение взаимодействовать – одно из важнейших коммуникативных факторов развития личности ребенка.
Взаимодействуя с детьми младшего школьного возраста, учитель может столкнуться с категорией детей, которые испытывают трудности в общении. Такие дети обычно замкнуты, неразговорчивы, не стремятся к коммуникации и у них мало друзей. Им трудно вступить в диалог, поддержать диалог, выражать свое мнение, слушать и слышать собеседника, выражать свое отношение, ясно и последовательно излагать свои мысли и давать оценку действиям собеседника

. Также им сложно выражать просьбу, приветствие, поздравления. Они не выражают свои чувства, не делятся впечатлениями и настроением, им сложно проявлять открытость и чуткость к окружающим людям. Зачастую такие дети не знают и не соблюдают правила речевого общения, этикета. На уроках, как и на переменах такие дети чувствуют себя скованно, предпочитают выполнять письменные работы. Большие затруднения вызывают такие виды работ, как устное комментирование при выполнении работ, ответы на вопросы, составление рассказов, объяснение своей позиции и др. При организации совместной деятельности дети, имеющие трудности в общении не могут взаимодействовать с партнером с целью достижения учебной цели, согласовывать свои действия, убеждения и установки с позицией партнера.
Важное место в формировании навыков общения ребенка младшего школьного возраста занимает учитель. Именно учитель должен вооружится инструментарием, который позволит ему организовать психолого-педагогическое сопровождение ребенка с трудностями в общении.
В первую очередь учитель должен помочь ребенку позволить себе раскрыться и выражать свои чувства и эмоции